Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения


страница1/4
  1   2   3   4
Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс

Планируемые результаты обучения:

Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.

Личностные результаты должны

  • способствовать формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, опираясь на многообразие и специфику культур народов – носителей немецкого языка;

  • воспитывать патриотизм, уважение к Отечеству посредствам диалога и полилога культур;

  • помочь усвоить гуманистические, демократические и традиционные ценности российского общества;

  • сформировать уважительное доброжелательное отношение к носителю немецкого языка;

  • формировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве со сверстниками в процессе видов деятельности на уроках немецкого языка и за его пределами, в ходе 3участия в проектной деятельности;

  • формировать ценности здорового и безопасного образа жизни, основы экологической культуры и развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и немецкого региона.

Достичь важных метапредметных результатов в рамках изучения основ иностранного зыка и культуры:

  • умение самостоятельно определять цели изучения немецкого языка;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение основами самоконтроля;

  • умение определять лингвистические понятия;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы;

  • смысловое чтение с использованием текстов на немецком языке;

  • умение организовывать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками на уроке и вне урока;

  • умение осознано использовать средства немецкого языка в соответствии с задачей коммуникаций;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

  • формирование и развитие экологического мышления.


Предметные результаты:

ФГОС нового поколения и предусматривают:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур (на примере культур народов немецкоязычных стран), оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в странах немецкоязычного региона, с образцами немецкой, австрийской и швейцарской литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности в области немецкого языка;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о немецком языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, в том числе в условиях немецко-русского языкового и культурного контраста;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения немецким языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию немецкого языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

В коммуникативной сфере планируемые результаты призваны отразить процесс совершенствования и систематизации ранее приобретённых коммуникативных умений для достижения более высокого уровня владения коммуникативной и межкультурной компетенциями. В частности:

1. Речевая компетенция в четырёх видах речевой деятельности:

говорении:

– в условиях диалогического общения в стандартных речевых ситуациях начинать, поддерживать, вести, заканчивать различные виды диалогов, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивать, уточнять, расспрашивать партнёра по общению и отвечать на его вопросы, выражать согласие/отказ, высказывать своё мнение, просьбу, личную, используя эмоционально-оценочные суждения;

– строить монологические высказывания, рассказывая о себе, своей семье, школе, своих интересах и планах на будущее, сообщая краткие сведения о себе, своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка, описывая события/явления, передавая основную мысль прочитанного или прослушанного, выражая своё отношение к прочитанному/услышанному, давая краткую характеристику персонажей;

аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников;

– воспринимать на слух несложные аутентичные аудио- и видеотексты и, опираясь на языковую догадку и контекст, понимать основное содержание (сообщение, рассказ, интервью) и выделять необходимую/нужную/значимую информацию (прагматические аудио- и видеотексты);

чтении:

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей, используя различные стратегии извлечения информации (с пониманием основного содержания, с полным и точным пониманием, с выборочным пониманием значимой/нужной/необходимой информации);

– использовать различные приёмы смысловой переработки текста (языковая догадка, контекстуальная догадка, выборочный перевод), а также справочные материалы;

– творчески перерабатывать содержание прочитанного, оценивать и выражать своё мнение к прочитанному;

письме:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в немецкоязычных странах;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами общения):

– применение правил написания слов, усвоенных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;

– знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– понимание и использование явлений многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавание и использование в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка, знание признаков изученных грамматических явлений;

– знание основных различий систем немецкого и русского/родного языка.

3. Социокультурная компетенция:

– знания о национально-культурных особенностях различных регионов России и немецкоязычных стран, полученных на уроках немецкого языка, в процессе изучения других предметов, а также в процессе поиска дополнительной информации, в том числе и в Интернете;

– знание наиболее употребительной фоновой лексики, реалий немецкоязычных стран, некоторых образцов фольклора;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в немецкоязычных странах;

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран, о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка;

– понимание роли владения немецкого языка в современном мире.

4. Компенсаторная компетенция: умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования языковой и контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере планируемые результаты связаны с развитием у учащихся следующих умений:

– сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на разных уровнях: грамматические явления, слова, словосочетания, предложения;

– использовать разные стратегии чтения/аудирования в зависимости от ситуации и коммуникативной задачи;

– действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и в процессе порождения собственных высказываний в пределах предметного содержания обучения немецкому языку в основной школе;

– осуществлять индивидуальную, групповую, исследовательскую и проектную работу на уроке немецкого языка и вне его;

– пользоваться справочным материалом и словарями, разными источниками информации, в том числе интернет-ресурсами;

– пользоваться способами и приёмами самостоятельного изучения немецкого языка.

В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о немецком языке как средстве выражения чувств, эмоций;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения в ситуациях межкультурного общения, установление и поддержание контактов в доступных пределах;

– осознание роли и места родного и немецкого языков как средств общения, познания и самореализации в поликультурном и многоязычном мире;

– приобщение к ценностям мировой культуры в различных формах реального и виртуального общения.

В эстетической сфере:

– знание элементарных выражений чувств и эмоций на немецком языке и умение их использовать;

– знание некоторых образцов художественного творчества на немецком языке;

– осознание (понимание) прекрасного в процессе обсуждения/восприятия современных тенденций в литературе и искусстве.

В трудовой сфере:

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

– стремление вести здоровый образ жизни.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности:

Говорение

Диалогическая речь: умения вести диалоги разного типа (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги).

Объём диалога: от трёх реплик (5–7 классы), до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога — 2,5–3 мин (9 класс).

1) Монологическая речь: умения строить связные высказывания с использованием основных типов коммуникативных высказываний (описание, сообщение, рассказ, рассуждение/характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объём монологического высказывания: от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога — 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Развитие и совершенствование восприятия на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с пониманием основного содержания, выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста прагматического или публицистического характера.

Типы текстов: объявления, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение, песня и др.

Содержание текстов актуально для учащихся подросткового возраста, соответствует их интересам, потребностям и возрастным особенностям, имеет воспитательную и образовательную ценность.

Аудиотексты, предъявляемые для полного понимания, построены на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиотекста — до 1 мин.

Аудиотексты, предъявляемые для понимания основного содержания, имеют аутентичный характер и содержат наряду с изученным языковым материалом некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания аудиотекста — до 2 мин.

Аудиотексты, предъявляемые для выборочного понимания, имеют аутентичный и прагматический характер. Время звучания аудиотекста — до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:

1) понимание основного содержания;

2) полное понимание содержания;

3) выборочное понимание нужной или интересующей информации.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, рассказ, интервью, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов актуально для учащихся подросткового возраста, соответствует их интересам, потребностям и возрастным особенностям, имеет воспитательную и образовательную ценность.

Объём текста для понимания основного содержания — 600—700 слов, включая некоторое количество незнакомых слов.

Объём текста, предназначенного для понимания нужной, необходимой информации, — 350 слов.

Объём текста, предназначенного для полного понимания содержания и построенного в основном на изученном языковом материале, — 500 слов.

Письмо

– писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём — 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки краткими сведениями о себе;

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец. Объём — около 100—140 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки пользования ими

Орфография: знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи:

– навыки различения на слух и адекватного произнесения всех звуков немецкого языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации при чтении вслух и в устной речи, ритмико-интонационные навыки различения коммуникативных типов предложения(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное).

Лексическая сторона речи:

– навыки распознавания и употребления в устной и письменной речи лексических единиц (слова, словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише этикетного характера) в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе), обслуживающих темы, проблемы и ситуации общения в пределах основной школы;

– знание основных способов словообразования

– аффиксация:

– существительных с суффиксами -ung, -keit, -heit, -schaft, -tum, -ik, -e, -ler, -ie;

– прилагательных с суффиксами -ig, -lich, -isch, -los, -sam, -bar;

– существительных и прилагательных с префиксами un-, vor-, mit-;

– глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками;

– словосложение:

– существительное + существительное;

– прилагательное + прилагательное;

– прилагательное + существительное;

– глагол + существительное;

– конверсия (переход одной части речи в другую), знание интернациональных слов и навыки их распознавания и употребления;

– понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимия, омонимия.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Нераспространённые и распространённые предложения, безличные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения. Использование прямого и обратного порядка слов.

Управление глаголов liegen-legen, stehen-stellen, sitzen-setzen, hängen-hängen.

Глаголы liegen-legen, stehen-stellen, sitzen-setzen, hängen-hängen в Perfekt.
Предложения с Infinitiv с zu и без zu.

Побудительные предложения типа Lesen wir!

Все типы вопросительных предложений.

Предложения с неопределённо-личным местоимением man.

Предложения с инфинитивной группой um...zu, statt...zu, ohne...zu, (an)statt...zu + Infinitiv.

Сложносочинённые предложения с союзами darum, deshalb, deswegen, denn.

Сложноподчинённые предложения дополнительные с союзами dass, ob.

Сложноподчинённые предложения причины с союзами da, weil.

Сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn.

Сложноподчинённые предложения времени с союзами союзов wenn, als, nachdem.

Сложноподчинённые предложения определительные с относительными местоимениями die, deren, dessen.

Сложноподчинённые предложения цели с союзом damit.

Придаточные уступительные предложения с союзом obwohl.

Предложения с конструкцией haben/sein + zu + Infinitiv.

Распознавание структуры предложения по формальным признакам.

Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt.

Präteritum сильных и слабых глаголов, вспомогательных и модальных глаголов.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в разных временных формах.

Все временные формы глаголов в Passiv. Passiv с модальными глаголами. Zustandspassiv в Prösens, Pröteritum.

Местоименные наречия.

Возвратные глаголы в основных временных формах.

Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; склонения имён существительных, имён прилагательных; наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Двойные союзы entweder...oder, nicht nur...sondern auch, weder...noch, bald...bald, sowohl...als auch, je...desto.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand, einige, andere).

Омонимичные явления: предлоги и союзы (wenn, als, zu).

Plusquamperfekt и его употребление в речи при согласовании времён.

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30. Дата и год. Дроби.

Социокультурные знания и умения

– знания национально-культурных особенностей регионов России и стран немецкого языка, полученные на уроках немецкого языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера);

– осознание роли и места родного и немецкого языков в современном мире;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран немецкого языка;

– представление о социокультурном портрете немецкоязычных стран, их культурном наследии;

– понимание различий в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи;

– умение осуществлять адекватное речевое и неречевое поведение, в том числе с носителями немецкого языка, в распространённых ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;

– умение представлять родную страну и культуру на иностранном языке, оказывать помощь зарубежным гостям нашей страны в ситуациях повседневного общения.

Компенсационные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение новых слов;

– использовать в процессе своей устной и письменной речи в качестве опоры план к тексту, ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении новых слов по контексту, по используемой собеседником мимике и жестам;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия:

– работать с информацией (сокращать, создавать второй текст на основе образца, заполнение таблиц и др.);

– работать с текстом: извлекать основную, полную, необходимую/нужную информацию;

– работать со справочной литературой и другими источниками информации на немецком языке, в том числе с интернет-ресурсами;

– составлять план работы, анализировать, обобщать полученную информацию, разрабатывать проект (задание в общем проекте) как краткосрочного, так и долговременного характера, представлять его результаты в устной форме, взаимодействовать с партнёрами по общению в рамках проекта;

– работать индивидуально, в парах, в группе.

Специальные учебные умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии в тексте;

– семантизировать слова на основе языковой и контекстуальной догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарём;

– участвовать в проектной деятельности.

К окончанию 5 класса ученик научится:
Ученик научится: вести диалоги разного типа (диалог этикетного характера, диалог-рассрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями).

Ученик получит возможность научиться: вести комбинированные диалоги.

Ученик научиться строить связанные высказывания с использованием основных типов коммуникативного высказывания (описание, сообщение, рассказ, рассуждение, характеристика) с высказыванием своего мнения с опорой на прочитанный или услышанный текст.

Ученик получит возможность моновысказыванию от 8-10 фраз в 5-7 классе и 10-12 фраз в 8-9 классе.

Ученик научится понимать аудиотексты полностью: построенные на знакомом языковом материале (время звучания 1 минута).

Ученик получит возможность: понимать основное аудиотекстов, содержащих некоторое количества незнакомых слов и выборочное понимание текстов.

Ученик научится: читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, с выборочным понимаем нужной или интересующей информации.

Ученик получит возможность: читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Ученик научится: писать короткие поздравления с праздниками, выражать пожелания (40 слов), заполнять формуляры.

Ученик получит возможность: писать письмо с опорой и без опоры на образец (100-140 слов), составлять план. Тезисы сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
К окончанию 6 класса ученик научится:

Говорение:

  • диалогическому общению в стандартных речевых ситуациях, поддерживать, вести, заканчивать различные виды диалогов;

  • строить моновысказывания о себе, семье, школе, интересах, планах на будущее.

Ученик получит возможность научиться:

  • при необходимости ведения диалогов переспрашивать, уточнять, выражать согласие, отказ;

  • сообщая краткие сведения о себе, своем городе, семье, школе, интересах, планах на будущее, выражать своё отношение к услышанному.

Аудирование:

Ученик научится:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников, несложные аудитексты.

Ученик получит возможность научиться:

  • при прослушивании выделять необходимую, нужную, значимую информацию

Чтение:

Ученик научится:

  • читать тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием необходимой информации

Ученик получит возможность научиться:

  • творчески перерабатывать содержание прочитанного и выражать своё мнение о прочитанном

Письмо

Ученик научится:

  • заполнять анкеты, формуляры, писать поздравления, личные письма с опорой на образец

Ученик получит возможность научиться:

  • составлять план, тезисы письменного содержания.


К окончанию 7 класса ученик научится:

Ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Ученик получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение
Ученик научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Ученик научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность(владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи
Ученик научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Орфография
Ученик научится

правильно писать изученные слова.
Ученик получит возможность научиться

сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения;

— предложения с конструкцией esist…(Esistkalt. EsistdreiUhr. Es ist interessant. EsistWinter);

— предложения с конструкцией esgibt…;

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, denn;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Präsens, Imperfekt, Perfekt, Futurum;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени;

— модальные глаголы.

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными;

• распознавать в речи предложения с парными союзами;

• использовать в речи глаголы в Plusquamperfekt действительного залога;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.
Выпускник научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно - значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,

вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы),

побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,

следующими в определённом порядке,

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и

прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по

правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные,

вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени,

образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога

— глаголы в формах страдательного залога;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени;

— условные предложения реального характера;

— модальные глаголы

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами;

цели; условия; определительными союзами

распознавать в речи предложения с различными конструкциями;

распознавать в речи условные предложения нереального характера;

использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога;

употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога;

распознавать и употреблять в речи модальные глагол.
Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи:

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода, покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
5 класс

Тема урока

Содержание тематического модуля

Виды деятельности учащихся


Lektion 1. Давайте познакомимся!

4ч.



Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал:

Использование прямого порядка слов


– Повторять речевые формулы в ситуации знакомства, учиться вступать в контакт со сверстниками, приветствовать, знакомиться.

– Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи, корректировать графику.

– Учиться вступать в контакт со сверстниками, приветствовать, знакомиться.

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произношение звуков и дифтонгов [а:], [a], [e:], [е], [i:], [i], [o:], [o], [u:], [u], [b], [d], [g], [h], [n], [s], [z], [t], [w]


Lektion 2. Ты откуда, Кики?

5ч.



Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал:

  • Использование прямого и обратного порядка слов.

Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение)


– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произношение звуков [f], [j], [k], [l], [m], [p], [r].

– Знакомиться с полными и краткими формами личных имён.

– Правильно произносить названия немецких городов, находить их расположение на карте.

– Учиться общению в ситуации недопонимания, переспрашивать, уточнять, просить повторить, выражать понимание и непонимание.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять тесты по материалам урока


Lektion 3. Вот и бременские музыканты!

4ч.


Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций.

Грамматический материал:

  • Использование прямого и обратного порядка слов.

Все типы вопросительных предложений


– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произношение звуков [f], [v], [ks], [ts], [e:], [oe:], [oe], [y:], [y]

– Учиться общению в этикетных ситуациях, поддерживать контакт с партнёром, переспрашивать и благодарить за ответ.

– Выразительно читать небольшие эмоционально-окрашенные диалоги в парах.

– Учиться формулировать вопросы к иллюстрациям и отвечать на них.

– Повторять порядок слов в простых повествовательных предложениях и вопросительных предложениях.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока


Lektion 4. Я люблю рисовать!

5ч.


Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал:

  • Имена числительные от 1 до 12 (повторение).

  • Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение).

  • Неопределённый артикль в именительном падеже (повторение).

Отрицания nein, nicht (повторение)


– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произношение звуков [x], [c], [ae], [st], [St], [pf], [S], [tS].

– Читать короткие монологические тексты про себя (просмотровое и поисковое чтение).

– Писать слова и фразы, усвоенные в устной речи.

– Рассказывать партнёру о том, что ты любишь делать и чего не любишь.

– Учиться называть время действия.

– Составлять диалоги в парах по образцу.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока


Lektion 5. Тренируем память!

5ч.



Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал:

  • Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение).

  • Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (повторение).

  • Притяжательные местоимения mein, dein (повторение).

Отрицания nein, nicht (повторение)


– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произношение звуков [] [ic] [nk] [oi] [f] [t] [p] [k], [sp].

– Исполнять песню про немецкий алфавит.

– Составлять и разыгрывать диалоги с использованием грамматического материала урока, запрашивать и давать в них информацию личного характера.

– Учиться производить простые арифметические действия по-немецки.

– Правильно называть номер телефона по-немецки.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие числительные, распознавать числительные на слух, выборочно понимать содержание аудиотекстов.

– Выразительно читать диалоги в парах с соблюдением интонации.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока


Lektion 6. Семейные фотографии

5ч.



Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал:

  • Имена числительные от 1 до 20 (повторение).

  • Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение).

  • Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (повторение).

Словосложение


– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произношение звуков [y:], [y], [ao], [ae], [t], [], [je], [oi].

– Тренировать произношение немецких личных имён и фамилий.

– Составлять и разыгрывать диалоги с использованием грамматического материала урока, запрашивать и давать в них информацию личного характера в полуофициальном стиле.

– Знакомиться с именами родства и использовать их в описании иллюстраций и диалогах.

– Рассказывать о своей семье с опорой на материал урока.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её на слух.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока


Lektion 7. Meine Familie und ich

(Я и моя семья)

8ч.



Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал:

Различные типы вопросительных предложений (повторение)


– Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её на слух.

– Знакомиться с общим содержанием текста в группах.

– Составлять и читать по ролям в парах диалоги, содержащие элементы согласия, несогласия, просьбы по образцам.

– Прослушивать небольшие диалоги, содержащие оценочную лексику, с пониманием общего содержания.

– Прослушивать аудиотекст с пониманием основного содержания.

– Выразительно читать вслух небольшие диалогические тексты с эмоциональной окраской.

– Рассказывать о семье с опорой на материал урока.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока


Lektion 8. Wohin geht Räuber Hotzenplotz?

(Куда идёт Разбойник Хотценплотц?)

6ч.



Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал:

  • Распознавание и употребление в речи предлогов, имеющих двойное управление (повторение).

  • Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение).

  • Использование прямого и обратного порядка слов (повторение).

Словосложение


– Повторять названия дней недели и использовать их в диалогах и песне.

– Знакомиться с различными способами приветствия и прощания.

– Повторять спряжение глаголов в настоящем времени, выполнять грамматические задания в парах на эту тему.

– Составлять с партнёром диалоги, в которых требуется запрашивать и предоставлять информацию.

– Тренировать использование предлогов с двойным управлением.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её в речевом потоке.

– Составлять и выразительно читать по ролям в парах диалоги на тему урока.

– Повторять правила, связанные с прямым и обратным порядком слов в повествовательном предложении, выполнять грамматические задания в парах на эту тему.

– Готовить монологические высказывания на тему урока с опорой на запись.

– Знакомиться с правилами словосложения с использованием тематического словаря раздела.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока


Lektion 9. Kiki wohnt auf dem Land

(Кики живёт в деревне)

8ч.



Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).

Грамматический материал

  • Распознавание и употребление в речи предлогов, имеющих двойное управление (повторение).

  • Распознавание структуры предложения по формальным признакам.

  • Отрицание kein (повторение).

  • Модальный глагол möchte (повторение).

Конструкция es gibt (повторение)



– Знакомиться с тематической лексикой раздела, писать диктант с грамматической трансформацией.

– Тренировать произношение звуков [k] [w] [h] [b], повторять звукобуквенные соответствия.

– Составлять в парах устные высказывания на тему урока.

– Правильно называть время суток и использовать эти названия в диалогах.

– Прослушивать аудиотекст с детальным пониманием содержания, выражать понимание содержания по образцу.

– Знакомиться с содержанием текстов урока, выполнять поисковое задание к ним.

– Реконструировать диалог, устанавливая логическую связь между репликами, читать его по ролям в парах.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока


Lektion 10. Ankes Geburtstag

(День рождения Анке) 9ч.


Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности.

Грамматический материал:

  • Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение).

  • Образование множественного числа имён существительных женского, среднего рода (повторение и систематизация).

Словосложение


– Знакомиться с особенностями празднования дня рождения в Германии.

– Повторять образование множественного числа имён существительных различных типов.

– Знакомиться с названиями различных подарков на день рождения, учиться поздравлять, составлять праздничное меню и исполнять песни в честь того, кто родился.

– Выразительно читать с партнёром небольшие диалогические тексты с эмоциональной окраской, представлять результаты парной работы в классе.

– Составлять монологические высказывания обобщающего характера с письменной опорой.

– Читать про себя текст урока, определять его тему, выполнять индивидуально поисковое задание.

– Читать в группах текст урока с общим пониманием содержания и применением поисковой стратегии, выписывать из текста информацию.

– Выразительно читать в парах тексты, построенные в основном на знакомом материале.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие почти полностью знакомый материал, выполнять поисковое задание к ним.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока


Lektion 11. Die Natur im Herbst (Природа осенью)

7ч.



Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.

Грамматический материал:

  • Образование множественного числа имён существительных мужского рода (повторение и систематизация).

Безличные предложения


– Повторять название месяцев по-немецки, использовать конструкции с ними в монологических высказываниях.

– Описывать природу и погоду осенью в Германии и в вашей местности.

– Повторять использование безличного местоимения es в предложениях, описывающих состояние погоды, выполнять грамматические задания в парах на эту тему.

– Составлять монологические высказывания с описаниями погоды с использованием письменной опоры.

– Прослушивать с полным пониманием аудиотексты на тему урока.

– Повторять способы образования множественного числа имён существительных, выполнять в парах грамматические задания на эту тему.

– Читать текст урока, построенный почти полностью на знакомом материале, с полным пониманием, выполнять поисковое задание к тексту.

– Составлять в группе письменные тексты на тему урока по заданной структуре.

– Читать вслух по парам диалоговые тексты с использованием эмоциональных интонаций.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока


Lektion 12.Weihna

chtsferien (Рождественские каникулы) 7ч.



Страна изучаемого языка и родная страна.

Культурные особенности.

Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.

Каникулы в различное время года.

Грамматический материал:

  • Частица doch (повторение).

  • Аффиксация имён существительных с суффиксом -chen (повторение).

Модальные глаголы mögen и können (повторение и систематизация)


– Описывать различные занятия во время зимних каникул, обсуждать их в диалогах.

– Рассказывать о погоде и природе зимой в Германии и в вашей местности.

– Составлять с партнёром диалоги, в которых запрашивается и предоставляется информация о зимних занятиях, содержатся переспрос, удивление, комплимент, благодарность.

– Прослушивать аудиотексты с выборочным пониманием содержания, выполнять тесты на частичные и полное понимание содержания.

– Читать вслух тексты, построенные на знакомом лексическом материале.

– Выразительно читать по ролям диалоги на тему урока, читать про себя тексты с пониманием деталей содержания.

– Выполнять в группах задание, связанное с творческим письмом.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока


Lektion 13. Hilfe zu Hause

(Помощь по дому) 6ч.



Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Решение конфликтных ситуаций.

Страна изучаемого языка и родная страна.

Культурные особенности.

Грамматический материал:

  • Использование отрицания kein (повторение).

  • Склонение личных местоимений (повторение и систематизация).

Спряжение модального глагола sollen в настоящем времени (повторение)


– Тренировать постановку ударения в сложных словах.

– Знакомиться с тематической лексикой на тему «Помощь по дому», выполнять в парах лексические упражнения с ней.

– Составлять и читать по ролям беседу школьников, содержащую согласие, отказ.

– Формулировать устные монологические высказывания с обобщением информации с опорой на образец.

– Повторять спряжение модального глагола sollen в настоящем времени, использовать полученную информацию при выполнении упражнения в парах.

– Составлять с партнёром диалоги с запросом и обобщением информации, представлять результаты парной работы в классе.

– Прослушивать аудиотекст с детальным пониманием содержания, записывать со слуха и письменно обобщать информацию аудиотекста.

– Составлять в парах диалоги, содержащие предложение, приглашение и вежливый отказ.

– Читать по ролям диалогические тексты с небольшим количеством незнакомых слов.

– Читать вслух текст урока, учиться быстро ориентироваться в нём.

– Составлять письменные опоры для устных монологических высказываний на тему урока по образцам.

– Выполнять в парах задание, связанное с творческим письмом.

– Разучивать и исполнять рождественскую песню в классе.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока


Lektion 14. Souvenirs, Souvenirs! (Сувениры, сувениры!) 6ч.



Страна изучаемого языка и родная страна.

Культурные особенности.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Решение конфликтных ситуаций.

Грамматический материал:

  • Распознавание и употребление в речи предлогов, требующих Dativ (повторение и систематизация).

  • Образование количественных числительных до 100 (повторение).

Спряжение модального глагола wollen в настоящем времени (повторение)


– Знакомиться с названиями сувениров на основе иллюстративного ряда.

– Составлять с партнёром диалоги в ситуации покупки, учиться правильно читать числительные.

– Повторять названия цветов и использовать их в диалогах.

– Знакомиться с различными немецкими междометиями и ситуациями их использования.

– Повторять спряжение модельного глагола wollen в настоящем времени, использовать полученную информацию при выполнении упражнения в парах.

– Обобщать информацию в монологическом высказывании с использованием письменных опор.

– Прослушивать аудиотекст на тему урока с выборочным пониманием содержания, выполнять тест на проверку понимания содержания.

– Составлять с партнёром диалоги в ситуации покупки канцелярских товаров и сувениров в универмаге, представлять в классе результаты парной работы.

– Читать текст на тему урока, раскрывая значение незнакомых слов на основе языковой догадки.

– Составлять с партнёром письменное обобщение информации текста на основе записи.

– Формулировать монологические высказывания на основе записи.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока


Lektion 15. Weihnachten

(Рождество) 6ч.



Страна изучаемого языка и родная страна.

Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).

Грамматический материал:

  • Предложения с инфинитивной группой um...zu...

  • Распознавание структуры предложения по формальным признакам.

Склонение притяжательных местоимений


– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с празднованием Рождества и Нового года в России и Германии, на основе иллюстративного ряда.

– Разучивать рождественские песни и исполнять их в классе.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки.

– Писать в группе рождественские открытки по образцу, обсуждать их содержание, представлять результат групповой работы в классе.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока.

– Участвовать в проектной работе по предлагаемым темам и планам


Lektion 16. Die Natur im Frühling

(Природа весной)

4ч.


Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.

Грамматический материал:

  • Безличные предложения.

  • Образование императива (повторение).

  • Побудительные предложения типа Lesen wir!

  • Распознавание структуры предложения по формальным признакам.

  • Конверсия (переход одной части речи в другую).

Аффиксация: существительные с суффиксами -ung, -heit, -keit, -tion


– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с природой и погодой весной в России и Германии.

– Знакомиться с немецкими первоапрельскими шутками, читать тексты и диалоги на эту тему.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока.

– Участвовать в проектной работе по предлагаемым темам и планам


Lektion 17. Der Faschi (Карнавал) 3ч.


Страна изучаемого языка и родная страна.

Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).

Грамматический материал:

  • Спряжение модального глагола dürfen в настоящем времени (повторение)

  • Предложения с неопределённо-личным местоимением man.

Распознавание структуры предложения по формальным признакам


– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с празднованием карнавала в России и Германии, на основе иллюстративного ряда.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока


Lektion 18. Erste Informationen über Deutschland

(Первые сведения о Германии) 2ч.



Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности.

Грамматический материал:

  • Распознавание структуры предложения по формальным признакам.

  • Количественные числительные свыше 100. Дроби.

  • Словосложение.

Спряжение сильных глаголов в настоящем времени (повторение)


- Знакомиться с названиями немецких земель, городов, достопримечательностей, находить их на географической карте, использовать их в диалогах.

– Знакомиться с тематической лексикой (достопримечательности городов Германии, особенно Берлина) на основе иллюстративного ряда.

– Использовать конструкцию с предлогом mit для описания передвижения на транспорте.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока.

– Участвовать в проектной работе


Lektion 19. Meine Stadt (mein Dorf)

(Мой город (моя деревня)) 2ч.



Страна изучаемого языка и родная страна.

Культурные особенности.

Условия проживания в городской/сельской местности.

Грамматический материал:

  • Распознавание и использование в речи предлогов, имеющих двойное управление (повторение и систематизация).

  • Аффиксация существительных с суффиксами -heit, -keit.

Образование императива (повторение)


– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с жизнью в городе или деревне в России и Германии, на основе иллюстративного ряда.

– Знакомиться с Бонном и Кёльном, их достопримечательностями.

– Рассказывать о своём городе/своей деревне с опорой на образцы и материал урока.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока.

– Участвовать в проектной работе по предлагаемым темам и планам
  1   2   3   4

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconРабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения
Достичь важных метапредметных результатов в рамках изучения основ иностранного зыка и культуры

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconРабочая программа дисциплины (модуля) утверждаю
Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы...

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconРабочая программа по английскому языку
Программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования...

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconПояснительная записка рабочая программа по немецкому языку для 7...
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089)

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconРабочая программа по английскому языку муниципального бюджетного...
Данная программа является модифицированной, так как разработана на основе программы обучения дошкольников английскому языку «Английский...

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconРабочая программа по школьному курсу лечебной физкультуры на 2016 2017 учебный год
Количество часов в неделю по учебному плану: 2 класс -1 час; 3 класс -1 час; 4 класс -1 час

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconРабочая программа по английскому языку для 9класса составлена на...
Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconРабочая программа согласовано
Примечание: Рабочая программа составлена согласно требованиям гос (1994-97) для обучения на старших курсах, переработана по соответствующим...

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconТематическое планирование по русскому языку Класс
Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М....

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconТематическое планирование по русскому языку Класс
Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М....

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconОсновная образовательная программа маоу «сош №51»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconРабочая программа по учебному курсу «Немецкий язык»
Рабочая программа предназначена для 4 класса моу «кушалинская сош» исоставлена в соответствии с требованиями федерального государственного...

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconПрограмма английский язык модифицированная Автор (составитель): Ковкина А. С., Ильичева С. А
Планируемые результаты освоения английского языка обучающимися основной образовательной программы

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной...

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной...

Рабочая программа по немецкому языку 5-8 класс Планируемые результаты обучения iconПроверочная работа по русскому языку 5 класс
На выполнение работы по русскому языку даётся 45 минут. Работа включает в себя 5 заданий


Инструкция




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
instryktsiya.ru
..На главную