Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу


страница4/9
1   2   3   4   5   6   7   8   9


2.2. Содержание работы по образовательной области

«Познавательное развитие»
Цели и задачи:

Формирование элементарных математических представлений

Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов.

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы;

Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета.

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет. Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи.

Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины.

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов.

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров.

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении; обозначать словами положение предметов по отношению к себе.

Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко

Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь).

Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».
Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.

Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности. Учить понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым.

Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами, с цветами.

Развивать осязание. Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.

Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам.
Ознакомление с предметным окружением

Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т. д.). Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.
Ознакомление с социальным миром

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.

Рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей). Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.);
Ознакомление с миром природы

Расширять представления детей о природе.

Знакомить с домашними животными, птицами

Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).

Расширять представления о фруктах, и ягодах.

Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях, знакомить со способами ухода за ними.

Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев.

В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня.

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их зимой.

Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Учить детей замечать изменения в природе.

Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения

Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе.

Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.

Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.

Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.

Оказывать помощь зимующим птицам, называть их.

Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.

Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые.

Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

Привлекать детей к работам в цветниках.

Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе.

В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины.

Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.


Месяц



Формирование

элементарных математических представлений

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Ознакомление с миром природы

СЕНТЯБРЬ

1. Сравнение двух равных групп предметов; Определение пространственных направлений от себя. (Помораева)
2.Сравнение двух групп предметов. Части суток (Помораева)
3. Геометрические фигуры, сравнение предметов по длине и ширине. (Помораева)


Тема 1.

« Наоборот»

Игра «Изменения»

Игра «Тяжёлый-лёгкий»

Игра «Светло-темно»

Тема 2.

«Моя семья»

Использование модели развития человека: муж-чины и женщи-ны.
Тема 6.

«Детский сад наш так хорош-лучше сада не найдёшь»

Тема 1.

«Что нам осень принесла?»


Тема 2.

«У медведя во бору грибы, ягоды беру»


ОКТЯБРЬ

1. Сравнение двух групп предметов, разных по форме; геометрические фигуры. (Помораева)

2. Понимание значения итогового числа. Геометрические фигуры. (Помораева)

3. Счёт в пределах 3. сравнение двух групп предметов по величине, длине, ширине. Части суток, их последовательность (Помораева)

4. Счёт в пределах 3. Геометрические фигуры. – определение пространственного направления от себя (Помораева)


Тема 2.

«Большой-маленький»

Игра «Что там под платком»

Игра «Мы растём»

Тема 3.

«Петрушка идёт трудиться»

Понятие «инструменты»Их необходимость для трудового процесса.

У каждой профессии – свои инструменты.
Тема 4.

«Мои друзья»


Тема 2,

«Путешествие в осенний лес»

Тема 3.

«Домашние птицы»,

«Знакомство с декоративными птицами».


НОЯБРЬ

1. Счёт в пределах 3. порядковое значение числа. Знакомство с прямоугольником. (Помораева)

2. Прямоугольник. Составление целостного изображения предметов из частей. (Помораева)

3. Счёт в пределах 4. Порядковое значение числа. Геометрические фигуры. Понятия быстро, медленно. (Помораева)

4. Образование числа 5. Последовательность частей суток. Геометрические фигуры. (Помораева)

Тема 3.

«Превращение»

Игра «Каравай»

Тема 1.

«Расскажи о любимых предметах»
Тема 17.

«Путешествие в прошлое одежды»


Тема 5.

«Осенние посиделки (беседа о домашних животных»

Тема 6.

«Скоро зима! (Беседа о жизни диких животных в лесу)».

ДЕКАБРЬ

1. Счёт в пределах 5. Порядковое значение числа 5. Сравнение предметов по двум признакам величины, длины, ширины. Определение пространственного направления от себя. (Помораева)

2. Счёт в пределах 5. сравнение предметов по двум признакам. Геометрические фигуры. (Помораева)

3. Порядковое значение числа. Знакомство с цилиндром. Сравнение предметов по цвету, форме, величине. (Помораева)

4. Счёт и отсчёт предметов в пределах 5. Цилиндр. Последовательность частей суток. (Помораева)

Тема 4.

«Схема превращения»




Тема 10.

«Замечательный врач»
Тема 5.

«Петрушка идёт рисовать»


Тема 7.

«Дежурство в уголке природы»,

Тема 8.

«Почему растаяла Снегурочка?»

ЯНВАРЬ

1. Счёт и отсчёт предметов в пределах 5. составление целостного изображения предметов из частей. (Помораева)

2. Счёт звуков на слух в пределах 5. Сравнение трёх предметов по величине. (Помораева)

3. Счёт звуков в пределах 5. Сравнение трёх предметов по длине. Геометрические фигуры. (Помораева)
4. Счёт предметов на ощупь в пределах 5. Сравнение предметов по их пространственному расположению. (Помораева)



Тема 5.

«Лёд-вода»


Т Тема 8.

«Целевая прогулка «Что такое улица»
Тема 9.

«Узнай всё о себе, воздушный шарик»



Тема 9.

«Стайка снегирей на ветках рябины»


ФЕВРАЛЬ

1. Счёт предметов на ощупь в пределах 5. сравнение трёх предметов по ширине. (Помораева)

2. Счёт движений в пределах 5. Ориентировка в пространстве. Сравнение 4-5 предметов по ширине. (Помораева)

3. Воспроизведение указанного количества движений. Геометрические фигуры. Части суток. (Помораева)

4. Воспроизведение указанного количества движений. Составление целостного изображения предметов из частей.

(Помораева)



Тема 6.

«Морозко»


Тема 13.

«В мире пластмассы»

Тема 12.

«Наша армия»



Тема 11.

«Рассматривание кролика (котёнка)»
Тема 12.

«Посадка лука».

МАРТ

1. Независимость результата счёта от величины предметов. Сравнение предметов по величине. (Помораева)

2. Независимость результата счёта от величины предметов. Сравнение трёх предметов по высоте. (Помораева)

3. Независимость результата счёта от расстояния между предметами.

Геометрические фигуры. (Помораева)

4. Независимость результата счёта от расстояния между предметами. Цилиндр. (Помораева)



Тема 7.

«Твёрдое-жидкое

Игра «Назови твёрдое или жидкое»


Тема 11.

«В мире стекла»
Тема 18.

«Наш любимый плотник»




Тема 13.

«Мир комнатных растений»

Тема 14.

«В гости к Хозяйке луга».


АПРЕЛЬ

1. Независимость результата счёта от формы расположения предметов в пространстве. Цилиндр. (Помораева)

2. Количественный и порядковый счёт в пределах 5. Сравнение предметов по величине. Части суток. (Помораева)

3. Счёт и отсчёт предметов на ощупь, на слух в пределах 5. соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Сравнение предметов по величине, цвету, форме. (Помораева)

4. Независимость результата счёта от качественных признаков предмета. Сравнение предметов по величине. Ориентировка в пространстве.

(Помораева)



Тема 8.

«Снегурочка»


Тема 15.

«Путешествие в прошлое кресла»
Тема 7.

«Петрушка-физкультурник»



Тема 15.

«Жужжащие, летающие и ползающие (разнообразныймир насекомых)»
Тема 16.

«Экологическая тропа весной (сезонные изменения в природе».

МАЙ

Закрепление программного материала в дидактических играх.

«Найди свой домик», «Найди пару», «Угадай сколько?»

«Кто скорее соберёт?» «Сломанная лесенка», «Наведём порядок».

«Чудесный мешочек», «Найди различия», «Составь узор».

«Что где находится?», «Расставим игрушки».

«Когда это было?», «Наш день». (Помораева)



Тема 10.

«Нагревание-охлаждение»

Игра «Твёрдый-жидкий»

Тема 16.

«Мой город»
Тема 14.

«В гостях у музыкального руководителя»



Диагностические задания 1 – 4.



2.3.Содержание работы по образовательной области

«Речевое развитие»
Цели и задачи:

Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы.

Способствовать развитию любознательности.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Учить употреблять существительные с обобщающим значением.

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.
Художественная литература.

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.


Месяц

Развитие речи

Художественная литература

Сентябрь




  1. Составление описательного рассказа.

  2. Рассказывание по картине «кошка с котятами»

  3. Описание игрушек.

  4. Описание игрушек


Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой». Цель: учить понимать и оценивать характер и поступки героев, подвести к пониманию жанровых особенностей сказки.


Октябрь




  1. Рассказывание по набору игрушек.

  2. Пересказ сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

  3. Формирование навыков диалогической речи.

  4. Описание предметов по их признакам.





Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Цель: учить понимать образное содержание и идею сказки.

Заучивание стихотворения И. Мазнина «Осень».

Цель: формировать умение выразительно читать стихоторение наузусть, передавая интонацией задумчивость, грусть


Ноябрь




  1. Рассказывание на заданную тему.

  2. Рассказывание по картине «Собака со щенятами».

  3. Описание игрушки.

  4. Описание и сравнение игрушек (кукол).





Ознакомление с малыми фольклорными формами.

Цель: познакомить со сгороговорками, их назначением, учить четко произносить их, придумывать небольшие истории по их сюжету; объяснить назначение и особенности колыбельной, помочь заучить текст колыбельной.


Декабрь



  1. Описание предметов одежды.

  2. Пересказ Я.Тайца «Поезд»

  3. Рассказывание по набору игрушек.

  4. Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза».





Чтение рассказа Е. Чарушина «Про зайчат».

Цель: дать представление детям о жанре рассказа, учить понимать тему и содержание рассказа.

Январь




  1. Рассказывание по набору игрушек.

  2. Описание детьми внешнего вида друг друга.





Ознакомление с малыми фольклорными формами.

Цель: учить понимать содержание и значение пословицы, учить произносить частоговорки и скороговорки, повторить с детьми знакомые им считалки.

Чтение рассказа Л. Толстого «Косточка».


Февраль




  1. Рассказывание по набору предметов.




  1. Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка».

  2. Описание предметов по картинкам.

  3. Рассказывание по картине «Мама моет посуду».





Чтение веселых стихотворений.

Цель: учить понимать содержание стихотворений, юмористический смысл и несоответствие, помочь осмыслить значение образных выражений.


Март




  1. Описание предметных картинок.

  2. Описание предметов и картинок.

  3. Описание предметов и игрушек.

  4. Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники»





Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Весна».

Цель: развивать образность речи детей, понимание значения образных слов и выражений.



Апрель





  1. Описание предметов.

  2. Рассказывание по картине.

  3. Закрепление обобщающих понятий.

  4. Описание игрушек по их признакам.





Пересказ рассказа Е. Чарушина «Воробей»

Цель: учить детей пересказывать рассказ самостоятельно, передавая интонацией свое отношение к содержанию.

Май




  1. Согласование частей речи.

  2. Описание игрушек.


Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Цель: развивать умение замечать и использовать выразительные средства языка сказки (повторы, сказочные слова, образные выражения).




2.4. Содержание работы по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Цели и задачи:

Приобщение к искусству

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.

Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.

Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства

.

Изобразительная деятельность

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.

Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы.

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо);

Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).

Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрять проявление активности и творчества.
Конструктивно-модельная деятельность

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.


Месяц



Приобщение

к искусству

Изобразительная деятельность

Конструктивно-модельная деятельность

Музыкальная деятельность

Сентябрь


Знакомство с книжной графикой Рассматривание иллюстраций

Васнецова по сказкам и потешкам

Рисование

1 «Чашка»

2 «Гриб»

3«Семья неваляшек»

Лепка

1 «Корзинка с брусникой»

2 «Гриб»

Аппликация

1 «Украсим платочки» (Комарова)

2 «Корзина грибов» (Комарова)



Занятие 1. «Домики»

Конструирование из бумаги «Пригласительный билет»

Разучивание песен осенней тематики.

Ритмопластика.

Филармония-слушание музыкальных сказок.

Знакомство с музыкальными инструментами:

Барабан, треугольник, колокольчик.

Октябрь

Знакомство с книжной графикой Рассматривание иллюстраций Рачёва к сказкам

Рисование

1 «огурец и помидор»

2 «Яблоки и груши»

3 «Золотая осень»(Комарова)

Лепка

1 «Овощи»

2 «Фрукты»

Аппликация

1 «Ветка рябины»

2 «Ширма с овощами и фруктами»



Занятие 2. «Заборчики»


Конструирование из бумаги «Записная книжка»

Развитие танцевально

-игрового творчества- упражнения (листочки кружатся, ветер кача-ет деревья) и сценки с использованием мимики и пантомимы (зайка весёлый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк).

Осенний праздник.

Муз.инструменты: бубенчики, металлофон.

Ноябрь


Знакомство с народной игрушкой- дымковская игрушка

Рисование

1 «Дымковские птицы»

2 «Украшаем фартук»(Комарова)

3 «Платье для мамы»(Комарова)

Лепка

1 «Уточка (дымка)»(Комарова)

2 «Кулон для мамы»

Аппликация

1 «Шапочка и шарфик для куклы»

2 «Цветы в вазе для мамы»


Тема 3. «Ворота»


Конструирование из бумаги-оригами: «Рыбка»

Формирование навыка слушания культуры музыки- прослушивание небольших музыкальных произведений, определение характера музыки (тихо, громко, быстро, медленно).

Знакомство с музыкальными инструментами: ксилофон, скрипка, виолончель.

Декабрь


Знакомство с книжной графикой

Рассматривание иллюстраций Конашевича


Рисование

1 «Зимний пейзаж»

2 «Новый год»

3 «новогодние открытки»

Лепка

1 «Лыжник»

2 «Ёлочка»

Аппликация

1 «сказочные герои»

2 «Заснеженный город»



Занятие 4. «Сарайчики и гаражи»

Конструирование из бумаги «Будка для собаки»

Формирование навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Прослушивание музыкальных сказок перед сном.

Праздник-«Новый Год!».

Муз.инструменты:

маракасы, охотничий рог, гитара, валторна.

Январь


Знакомство с книжной графикой Рассматривание иллюстраций В.Кузьминой

Рисование

1 «Снегурочка»(Комарова)

2 « Маленькой ёлочке холодно зимой» (Комарова)

Лепка

1 «Снеговик»

Аппликация

1 «Грузовик»

2 «Автобус»



Занятие 5. «Гаражи для разных машин»

Конструирование из бумаги-оригами «Вагон»


Пение с музыкальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя) мелодий зимней тематики.

Хороводы зимней тематики.

Музыкальные инструменты:

Ксилофон, кастаньеты, пианино.

Февраль

Рассматривание иллюстраций Васнецова к песенкам и потешкам.

Слушание колыбельных песенок



Рисование

1 «Украсим полоску флажками» (Комарова)

2 «Открытка для папы»

3 «Салют»

Лепка

1 «Птицы на кормушке» (Комарова)

2 «снежинка»

Аппликация

1 «Снежинка»

2 «Военный корабль»


Занятие 6. «Зоопарк для животных»
Конструирование из бумаги «Двухэтажный дом»


Филармония-знакомство со щипковыми музыкальными инструментами: балалайка, домра.
Военные песни,

Про папу, о мальчишках.

Март

Знакомство с народной игрушкой

Филимоновская игрушка



Рисование

1 «Веточка мимозы»

2 «Разноцветные яички»

3 «Кукла» (Комарова)

Лепка

1 «Цветик-семицветик»

2 «Пасхальное яйцо»

Аппликация

1 «Букет всем женщинам» (Комарова)

2 «Открытка для мамы»



Занятие 7. «Трамвай»

Конструирование из бумаги «Цветок»

Песни о маме, про девчонок, о весне.

Музыка перед сном Лисиной

«Колыбелька».

Детский праздник для мам.

Музыкальные инструменты: румба, саксофон.

Апрель



Знакомство с народными игрушками свистульками

Рисование

1 «Дерево»

2 «Звёздное небо»

3 «Сказочный дом» (Комарова)

Лепка

1 «Звёздное небо»

2 «Цветной зонт»

Аппликация

1 «Солнышко»

2 «Ветка вербы»



Занятие 8. «Автобус, машина»


Конструирование из бумаги-оригами «Птичка»


Филармония – знакомство со щипковыми музыкальными инструментами мандолина, лира.

Хороводные игры.

Май


Знакомство с архитектурой

Рассматривание зданий Санкт-петербурга

Рисование

1 «Бабочка»

2 «Солнце и облака»

3 «Перья для хвоста сказочной птицы»(Комарова)

Лепка

1 «Лебедь на озере»

2 «Птичка клюёт зёрнышки» (Комарова)

Аппликация

1 «Ландыш»

2 «Ромашки»



Занятие 9. «Мосты, дороги»


Конструирование из бумаги-оригами «Бабочка»


Песни, посвященные Дню Победы,

Песни о городе.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Весенний праздник.

Шумовые муз. Инструменты:

Кастаньеты, румба, маракасы.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешением педагогического совета
Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconВ. В. Соколова Рассмотрено на заседании педагогического совета мкоу «Полтавская сош №2»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 7

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРабочая программа пономаревой нины петровны I квалификационная категория...
Принята на заседании педагогического совета моу «Гимназии №140» от 23 авг. 2011 года

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение Совета Ильинского муниципального района от 31. 05. 2018 №190...
О внесении изменений в решение Совета Ильинского муниципального района от 25. 12. 2017г №174 «О бюджете Ильинского муниципального...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешением Совета директоров “ 14 ” ноября
Данное решение подписывается членами совета директоров, голосовавшими за его принятие

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение Городского Совета муниципального образования город Набережные Челны Республики Татарстан
О внесении изменений в решение Городского Совета от 30. 05. 2013 n 25/14 "О муниципальном казенном учреждении "Административно-техническая...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconМежотраслевая инструкция по оказанию первой помощи при несчастных случаях на производстве
Рецензенты: заведующий кафедрой скорой и неотложной медицинской помощи факультета усовершенствования врачей моники им. М. Ф. Владимирского,...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconПриказ 07. 10. 2013 г. Тамбов №887 Об утверждении Положения о деятельности...
...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconОтчет о самообследовании основной профессиональной образовательной...
Состав комиссии: начальник учебно-методического отдела, начальник учебно-производственного отдела, заведующий учебной частью, заведующий...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение
Решений Экономического совета СНГ от 07. 09. 2001, от 20. 12. 2002, от 03. 12. 2004, от 11. 03. 2005, от 12. 10. 2005, от 16. 12....

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение Совета Евразийской экономической комиссии
Одобрить проект решения Совета Евразийской экономической комиссии "Об утверждении Правил надлежащей клинической практики Евразийского...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение Совета Евразийской экономической комиссии от 3 ноября 2016 г. N 81
Решением Высшего Евразийского экономического совета от 23 декабря 2014 г. N 108 "О реализации Соглашения о единых принципах и правилах...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение Совета Евразийской экономической комиссии от 9 октября 2014 г. N 94
Регламентом работы Евразийской экономической комиссии, утвержденным Решением Высшего Евразийского экономического совета от 18 ноября...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconСписок аффилированных лиц
Основание: Лицо является членом Совета директоров (наблюдательного совета) акционерного общества

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение Протокола заседания Координационного совета по аттестации...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение от 06. 04. 2010г. №221 о внесении изменений и дополнений...
На основании статьи 5 Устава муниципального образования Боровой сельсовет и Положения о бюджетном процессе в муниципальном образовании...


Инструкция




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
instryktsiya.ru
..На главную