Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу


страница2/9
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

1.2. Планируемые результаты освоения Рабочей программы.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

  • Сформировано личностное отношение ребёнка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика, одобрения действий того, кто поступил справедливо.

  • Сформировано доброжелательное отношение к сверстникам, настрой на хорошие поступки.

  • Играет в коллективные игры, соблюдая правила и доброжелательность.

  • Проявляет скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным, смелым, испытывает чувство стыда за неблаговидный поступок.

Знает о необходимости здороваться, прощаться, называть сотрудников детского сада по имени-отчеству, о невмешательстве в разговор взрослых, о вежливом выражении своей просьбы и благодарности за оказанную услугу.

Ребёнок в семье и обществе

  • Сформировано представление о росте и развитии ребёнка, его прошлом, настоящеми будущем(я был маленьким, я расту, я буду взрослым).

  • Сформированы первичные представления детей об их правах (на игру, добрые отношения, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.)

  • Сформировано представление, что он хороший, что его любят.

  • Сформированы первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

  • Имеет представления о семье, её членах, родственных отношениях, имеет обязанности по дому (убирает игрушки, накрывает на стол, моет посуду и т. д.)

  • Свободно ориентируется в помещениях детского сада, знаком с работой его сотрудников, с традициями детского сада.

  • Сформирован навык бережного отношения к вещам и использования их по назначению, и расположению их по местам.

Сформировано представление о себе, как о члене коллектива, развито чувство общности с другими детьми.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

  • Сформирована привычка быть опрятным, следить за своим внешним видом, пользоваться расчёской, носовым платком, закрывать рот при чихании.

  • Сформирована привычка самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

  • Сформирован навык аккуратного приёма пищи: брать пишу понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, полоскать рот после еды.

  • Владеет элементарными навыками самообслуживания: самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, соблюдает элементарные правила поведения во время еды.

  • Самостоятельно готовит к занятиям своё рабочее место, убирает материалы по окончании работы.

  • Сформировано положительное отношение к труду, желание трудиться, ответственное отношение к порученному заданию, как индивидуальному, так и коллективному.

  • Может своевременно завершить совместное задание, оказать помощь товарищам, взрослым.

  • Умеет поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.

  • Самостоятельно выполняет обязанность дежурного по столовой.

  • Умеет ухаживать за растениями в природном уголке детского сада.

  • Знаком с профессиями близких людей, понимает значимость их труда.

  • Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, во время проведения игр.

  • Имеет представление о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

  • Знает о правилах поведения с незнакомыми людьми.

  • Знаком с назначением и правилами безопасного использования бытовых электроприборов.

  • Имеет представление о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

  • Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

  • Различает и называет специальные виды транспорта: «Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция», машина МЧС, - объясняет их назначение.

  • Понимает значение сигналов светофора. Узнаёт и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

  • Различает проезжую часть, тротуар, перекрёсток, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

  • Знает и соблюдает правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

  • Знаком с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

  • Сформированы понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».


Образовательная область «Познавательное развитие».

Формирование элементарных математических представлений

  • Сравнивает количество предметов в группах на основе счёта (в пределах 5), а также путём поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определяет, каких предметов больше, меньше, равное количество.

  • Различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

  • Умеет уравнивать неравные группы предметов двумя способами, добавляя к меньшей группе один предмет или убирая из большей – один лишний.

  • Умеет считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь приёмами счёта: называть числительные по порядку, соотносить каждое только с одним предметом, относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам.

  • Отсчитывает предметы из большего количества, обозначает числительным.

  • Имеет представление о порядковом счёте, различает порядковые и количественные числительные, отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?».

  • Умеет сравнивать два предмета по величине (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче, шире-уже, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

  • Умеет сравнивать предметы по двум признакам величины.

  • Устанавливает размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты, толщины), располагая их в определённой последовательности – в порядке убывания или нарастания величины.

  • Различает и называет круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, кирпич; знает их характерные отличия.

  • Выделяет особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов.

  • Сформировано представление о том, что фигуры могут быть разных размеров.

  • Умеет соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

  • Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху-внизу, спереди-сзади, слева-справа); умеет двигаться в нужном направлении по сигналу, обозначать положение словами.

  • Знаком с пространственными отношениями: далеко – близко.

  • Определяет части суток, знает их последовательность и характерные особенности.

Объясняет значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

  • Называет ассоциации, связанные с цифрой.

  • Знает математические знаки: «плюс, минус, равно, больше, меньше».

  • Может составлять математические примеры на основе наглядности с помощью математических знаков.

  • Может написать цифры: 1, 2, 3, 4, 5.

  • Знаком с составом чисел от 1 до 5.

  • Отгадывает математические загадки, связанные с цифрами.

  • Знаком с цифрами от 6 до 10, умеет считать до 10 и обратно.

  • Знаком с геометрическими элементами: угол, сторона, грань, линия (прямая, волнистая, ломаная,замкнутая.луч, отрезок).

  • Может составить логическую цепочку из блоков Дьенеша по заданному алгоритму действия.

  • Умеет выполнять логические действия с блоками Дьенеша и обручами по заданной модели.

  • Умеет сравнивать геометрические фигуры по трём признакам.

  • Знаком с геометрическими фигурами: ромб, трапеция, пятиугольник.

  • Знаком с объёмными фигурами: конус, пирамида, призма, цилиндр.

  • Составляет предметы из блоков Дьенеша по моделям.

  • Составляет предметы из счётных палочек по моделям.

  • Умеет пользоваться мнемотаблицами для составления рассказа о частях суток и временах года.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

  • Умеет получать сведенияо новом объектев процессе его практического исследования.

  • Умеет выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности.

  • Понимает в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослыми.

  • Развито восприятие детей путём активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние), фиксирует в речи полученные впечатления.

  • Умеет использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес, материал и т. п.)

  • Имеет первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности.

  • Играет в дидактические игры, направленные на закрепление представлений о свойствах предметов, сравнение их по внешним признакам, составляет целое из частей.

  • Имеет представления об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях её состояния в природе.

Ознакомление с предметным окружением

  • Умеет обобщать предметы: игрушки, посуда, мебель, одежда. Классифицирует одежду: зимняя, весенняя, летняя, осенняя.

  • Различает предметы рукотворного мира и природного.

  • Различает материалы: стекло, глину, пластмассу, металл, резину, дерево; понимает целесообразность изготовления предмета из определённого материала.

  • Имеет представление об общественном транспорте (автобус, поезд, самолёт, теплоход)

Имеет представление о сельскохозяйственном труде, называет с/х технику: трактор, комбайн, сенокосилку.

Ознакомление с социальным миром

  • Имеет представление о правилах поведения в общественных местах.

  • Имеет первичные представления о школе.

  • Знаком с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.

  • Имеет представление о сельскохозяйственном труде, называет с/х технику: трактор, комбайн, сенокосилку

  • Имеет представление о названии страны, языка, понятии «Родина».

  • Знает название своего города, главной улицы, площади, достопримечательностей, рек, улицы, где живёт и находится детский сад.

  • Знает столицу России, Красную площадь и её достопримечательности(«Царь-пушку», «Царь-колокол»).

  • Знает о государственных праздниках: День защитников Отечества, Международный Женский день, День космонавтики, День Победы.

  • Знает различные профессии (шофёр, почтальон, продавец, врач и т.д.), представляет о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.

  • Имеет представление о том, как жили люди на Руси, чем занимались, во что одевались, какие предметы их окружали.

  • Имеет представление о народных промыслах: «Дымка», «Богородская игрушка».

Ознакомление с миром природы

  • Имеет представление об овощах, фруктах, ягодах, грибах.

  • Различает домашних птиц и диких, зимующих и перелётных.

  • Классифицирует растения: деревья, кусты, цветы, травы, комнатные растения, огородные, водоросли.

  • Различает и знает о жизни домашних животных и диких зверей, а также декоративных.

  • Имеет представление о насекомых.

  • Знаком с представителями класса пресмыкающихся.

  • Знает об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание).

  • Знает об охране растений и животных.

  • Замечает сезонные изменения в природе, выделяет характерные признаки.

  • Устанавливает простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.


Образовательная область «Речевое развитие».

Звуковая культура речи

  • Правильно произносит все звуки, различает на слух и отчётливо произносит сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с-з, с-ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р.

  • Определяет место звука в слове (начало, середина, конец).

  • Владеет интонационной выразительностью.

Формирование словаря

  • Использует в речи существительные, обозначающие предметы бытового окружения; прилагательные, характеризующие свойства и качества предметов; наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду

  • Умеет подбирать существительные к прилагательному (белый – снег, сахар, мел), слова со сходным значением (шалун, озорник, проказник), с противоположным значением (слабый-сильный, солнечно-пасмурно).

  • Употребляет в речи слова в точном соответствии со смыслом.

Грамматический строй речи

  • Умеет согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка-зелёное брюшко)

  • Знаком с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; маслёнка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

  • Умеет образовывать однокоренные слова (медведь-медведица-медвежонок-медвежья).

  • Правильно употребляет существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени.

Составляет по образцу простые и сложные предложения.

Связная речь

  • Умеет пользоваться диалогической и монологической формой речи.

  • Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

  • Составляет по образцу описательный рассказ о предмете, содержании сюжетной картины, по картинкам с последовательно развивающимся действием.

  • Умеет составлять рассказ о событиях из личного опыта.

Обучение чтению

  • Понимает, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и похоже.

  • Правильно произносить звуки изолировано и во фразовой речи.

  • Правильно пользоваться термином «слог».

  • Уметь делить слова на слоги.

  • Работает со слоговой моделью слова.

  • Различает и называет твёрдые и мягкие согласные звуки.

  • Определяет и произносит первый звук в слове.

  • Называет слова с заданным звуком.


Образовательная область « Художественно-эстетическое развитие».

Приобщение к искусству

  • Знаком с профессиями артиста, художника, композитора, архитектора, скульптора, экскурсовода.

  • Различает жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).

  • Выделяет и называет основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, жест, движение, звук) и создаёт свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

  • Знаком с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

  • Знаком с книжной иллюстрацией и библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.

  • Знаком с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

Рисование

  • Изображает предметы путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

  • Передаёт несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

  • Умеет передавать соотношения предметов по величине и располагать изображения объектов на всём листе.

  • Использует всю палитру цветов и оттенков для передачи многообразия окружающего мира.

  • Умеет правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок при создании изображений.

  • Правильно использует силу нажима на кисть и карандаш для получения линий разной толщины.

  • Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

  • Знаком с народным промыслом «Городец», умеет переносить элементы этой росписи на силуэты изделий.

  • Знает последовательность изготовления деревянной заготовки для последующей росписи городецкими узорами.

Лепка

  • Лепит предметы по мотивам народных игрушек.

  • Лепит фигуру человека и животного в движении. Объединяет образы разных предметов в коллективную композицию.

  • Использует различные приёмы работы с пластилином: прищипывание, оттягивание, сплющивание, вытягивание, вдавливание, сглаживание; украшает изделия узором при помощи стеки.

Аппликация

  • Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой и диагонали; вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

  • Умеет преобразовывать формы, разрезая их на две или четыре части.

  • Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

  • Использовать приём симметричного вырезывания простых форм из бумаги, сложенной вдвое или гармошкой.

Конструктивно – модельная деятельность

  • Различает и называет строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок), использует их с учётом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

  • Устанавливает пространственное расположение частей постройки относительно друг друга.

  • Соблюдает заданный принцип конструкции по высоте, прочности, размеру.

  • Сооружает постройки из крупного и мелкого строительного материала, использует детали разного цвета для украшения построек.

  • Конструирует из бумаги, сгибая прямоугольные листы пополам, совмещая стороны и углы, приклеивая детали к основной форме.


Образовательная область «Физическое развитие».

  • Знает о необходимости соблюдения режима питания, о пользе употребления в пищу овощей и фруктов.

  • Знает о пользе витаминов для поддержания здоровья людей.

  • Имеет представление о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, соблюдения режима дня, закаливания, двигательной активности.

  • Имеет представление о состоянии здоровья и болезни.

  • Знает о необходимости обращаться за помощью ко взрослым при заболевании и травме.

  • Имеет представление о частях тела и внутренних органах.

  • Имеет представление об органах чувств.

  • Знает о необходимости бережно относиться к своему организму.

Имеет представление о понятии «здоровый образ жизни».
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешением педагогического совета
Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconВ. В. Соколова Рассмотрено на заседании педагогического совета мкоу «Полтавская сош №2»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 7

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРабочая программа пономаревой нины петровны I квалификационная категория...
Принята на заседании педагогического совета моу «Гимназии №140» от 23 авг. 2011 года

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение Совета Ильинского муниципального района от 31. 05. 2018 №190...
О внесении изменений в решение Совета Ильинского муниципального района от 25. 12. 2017г №174 «О бюджете Ильинского муниципального...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешением Совета директоров “ 14 ” ноября
Данное решение подписывается членами совета директоров, голосовавшими за его принятие

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение Городского Совета муниципального образования город Набережные Челны Республики Татарстан
О внесении изменений в решение Городского Совета от 30. 05. 2013 n 25/14 "О муниципальном казенном учреждении "Административно-техническая...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconМежотраслевая инструкция по оказанию первой помощи при несчастных случаях на производстве
Рецензенты: заведующий кафедрой скорой и неотложной медицинской помощи факультета усовершенствования врачей моники им. М. Ф. Владимирского,...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconПриказ 07. 10. 2013 г. Тамбов №887 Об утверждении Положения о деятельности...
...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconОтчет о самообследовании основной профессиональной образовательной...
Состав комиссии: начальник учебно-методического отдела, начальник учебно-производственного отдела, заведующий учебной частью, заведующий...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение
Решений Экономического совета СНГ от 07. 09. 2001, от 20. 12. 2002, от 03. 12. 2004, от 11. 03. 2005, от 12. 10. 2005, от 16. 12....

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение Совета Евразийской экономической комиссии
Одобрить проект решения Совета Евразийской экономической комиссии "Об утверждении Правил надлежащей клинической практики Евразийского...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение Совета Евразийской экономической комиссии от 3 ноября 2016 г. N 81
Решением Высшего Евразийского экономического совета от 23 декабря 2014 г. N 108 "О реализации Соглашения о единых принципах и правилах...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение Совета Евразийской экономической комиссии от 9 октября 2014 г. N 94
Регламентом работы Евразийской экономической комиссии, утвержденным Решением Высшего Евразийского экономического совета от 18 ноября...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconСписок аффилированных лиц
Основание: Лицо является членом Совета директоров (наблюдательного совета) акционерного общества

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение Протокола заседания Координационного совета по аттестации...

Решение Педагогического совета Заведующий гбдоу iconРешение от 06. 04. 2010г. №221 о внесении изменений и дополнений...
На основании статьи 5 Устава муниципального образования Боровой сельсовет и Положения о бюджетном процессе в муниципальном образовании...


Инструкция




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
instryktsiya.ru
..На главную