Рабочая программа по развитию психомоторики и сенсорных процессов для учащихся 5 6 специальных

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 2

Борисоглебского района Ярославской области.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель руководителя по УВР МОУ БСОШ № 2

__________ /_________________/

^ФИО

«____» ______________20____г.

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МОУ БСОШ № 2
__________ /_________________/

^ФИО

Пр. №____ от «___» _______20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РАЗВИТИЮ ПСИХОМОТОРИКИ И СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ

для учащихся 5 – 6 специальных (коррекционных) классов VIII вида.

Составитель:

учитель Рыбакова Е. Б.

п. Борисоглебский

2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка.

Рабочая программа адресована группе учащихся 5 - 6 специальных (коррекционных) классов VIII вида Борисоглебской средней общеобразовательной школы №2.

Нормативно – правовая база, на основе которой разработана рабочая программа:

Закон Российской Федерации «Об образовании» № 273-Ф от 29.12.2012;
- Федеральный государственный образовательный стандарт № 1897 от 17.12.2004;
Основная образовательная программа образовательного учреждения;
Приказ Министерства Образования и науки РФ № 986 от 4 октября 2010 г. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
Учебный план МОУ БСОШ № 2 на 2014/2015 учебный год;
Положение о рабочей программе МОУ БСОШ № 2

Современные требования общества к развитию личности детей, имеющих отклонения в развитии, диктуют необходимость более плотно реализовывать идею ин6дивидуализации обучения, учитывающего готовность детей к школе, степень тяжести их дефекта, состояние здоровья, индивидуально-типологические особенности. А значит, речь идет о необходимости оказания комплексной дифференцированной помощи детям направленной на преодоление трудностей овладения программными знаниями, умениями, навыками, что в конечном итоге будет способствовать более успешной адаптации и интеграции их в общество.

Программа курса занятий “Развитие психомоторных и сенсорных процессов” имеет своей целью: на основе создания оптимальных условий познания ребенком каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дать правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в обществе.

Достижение цели предусматривает решение ряда задач, основная из которых следующая: обогащение чувственного познавательного опыта на основе формирования умений наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и явлений и отражать их в речи, нацеленное на развитие психических процессов памяти, мышления, речи, воображения.

Задачи:

формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;
коррекция недостатков познавательной деятельности детей путем систематического и целенаправленного воспитания у них полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве;
формирование пространственно – временных ориентировок;
развитие слухоголосовых координаций;
формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);
совершенствование сенсорно – перцептивной деятельности;
обогащение словарного запаса детей на основе использования соответствующей терминологии;
исправление недостатков моторики, совершенствование зрительно – двигательной координации;
формирование точности и целенаправленности движений и действий.

Развитие психомоторики и сенсорных процессов относится к коррекционной подготовке.

Развитие психомоторики и сенсорных процессов относится к коррекционной подготовке. Занятия проводятся по расписанию продолжительностью 15 – 25 мин. Структура занятий предусматривает сочетание разных видов деятельности: музыкально – ритмической, изобразительной, конструктивной, игровой и др., в процессе которых и решаются задачи сенсорного развития детей.

Структура программы курса коррекционных занятий по развитию психомоторики и сенсорных процессов включает в себя следующие разделы: развитие моторики, графомоторных навыков; тактильно-двигательное восприятие; кинестетическое и кинетическое развитие; восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов; развитие зрительного восприятия; восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния, барических ощущений, вкусовых качеств; развитие слухового восприятия; восприятие пространства; восприятие времени.

Занятия в соответствии с учебным планом проходят 1 раз в неделю (34 часа в год).

Календарно-тематический план

№	Раздел учебного курса	Кол-во часов на изучение раздела	Примерная дата начала и окончания изучения раздела
№	Раздел учебного курса	Кол-во часов на изучение раздела	Примерная дата начала и окончания изучения раздела
1.	Диагностика	1	8.09 -12.09
2.	Развитие моторики, графомоторных навыков.	6	15.09 – 24.10
3.	Тактильно – двигательное восприятие.	3	27.10 – 21.11
4.	Кинестетическое и кинетическое развитие.	2	24.11 – 5.12
5.	Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов.	5	8.12 – 16.01
6.	Развитие зрительного восприятия.	4	19.01 – 13.02
7.	Восприятие особых свойств предметов.	4	16.02 -13.03
8.	Развитие слухового восприятия.	3	16.03 – 10.04
9.	Восприятие пространства.	3	13.04 – 1.05
10.	Восприятие времени.	3	4.05 – 22.05
	Итого:	34

Поурочно-тематический план

№/№ урока курса и урока раздела курса	Тема урока курса	Дата проведения
№/№ урока курса и урока раздела курса	Тема урока курса	План	Факт
	Раздел 1.: Диагностика (1ч)
1/1	Обследование вновь принятых детей.	8.09 -12.09
	Раздел 2.: Развитие моторики, графомоторных навыков (6 ч)
2/1	Развитие согласованности движений на разные группы мышц (по инструкции педагога).	15.09 – 19.09
3/2	Совершенствование точности мелких движений рук (мелкая мозаика, «Лего», соединение колец в цепочку)	22.09 – 26.09
4/3	Графический диктант с усложненными заданиями.	29.09 – 3.10
5/4	Вычерчивание геометрических фигур (окружность, квадрат, треугольник)	6.10 – 10.10
6/5	Дорисовывание симметричной половины изображения.	13.10 – 17.10
7/6	Вырезание ножницами на глаз изображений предметов (елочка, снежинка, яблоко).	20.10 – 24.10
	Раздел 3. : Тактильно – двигательное восприятие. (3 ч)
8/1	Тонкая дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам и свойствам (выпуклый, вогнутый, колючий, деревянный, горячий)	27.10 – 31.10
9/2	Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином и глиной.	10.11 - 14.11
10/3	Игра «Волшебный мешочек» (с мелкими предметами). Игры с мелкой мозаикой.	17.11 – 21.11
	Раздел 4.: Кинестетическое и кинетическое развитие (2 ч)
11/1	Упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов.	24.11 – 28.11
12/2	Воображаемые действия (вдеть нитку в иголку, подбросить мяч, наколоть дров, прополоскать бельё)	1.12 – 5.12
	Раздел 5.: Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов (5 ч)
13/1	Сравнение и группировка предметов по форме, величине и цвету.	8.12 – 12.12
14/2	Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по длине, ширине, высоте).	15.12 – 19.12
15/3	Цветовой спектр. Смешение цветов (оттенки). Дидактическая игра «Назови цвет».	22.12 – 26.12
16/4	Конструирование сложных форм предметов («Технический конструктор», мелкие пазлы)	29.12 – 30.12
17/5	Узнавание предмета по одному элементу, по словесному описанию. Дидактическая игра «Узнай по описанию».	12.01 – 16.01
	Раздел 6.: Развитие зрительного восприятия ( 4 ч)
18/1	Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение 2 – 3 предметных (сюжетных) картинок)	19.01 – 23.01
19/2	Нахождение нелепиц на картинках. Дидактическая игра «Лабиринт»	26.01 – 30.01
20/3	Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Нарисуй по памяти»	2.02 – 6.02
21/4	Профилактика зрения. Гимнастика для глаз.	9.02 – 13.02
	Раздел 7.: Восприятие особых свойств предметов ( 4 ч)
22/1	Развитие дифференцированных осязательных и вкусовых ощущений, их словесное обозначение.	16.02 – 20.02
23/2	Температура. Градусники для измерения температуры тела, воды, воздуха.	23.02 – 27.02
24/3	Дифференцированное восприятие ароматов. Дидактическая игра «Угадай предмет по запаху».	2.03 – 6.03
25/4	Определение противоположных качеств предметов, действий, совершаемых с предметами.	9.03 – 13.03
	Раздел 8.: Развитие слухового восприятия (3 ч)
26/1	Дифференцировка звуков по длительности, громкости, высоте тона (неречевых, речевых, музыкальных). Дидактическая игра «Определи самый громкий (высокий) звук.	16.03 – 20.03
27/2	Определение на слух звучания различных музыкальных инструментов. Дидактическая игра «Угадай, что звучит».	1.04 – 3.04
28/3	Формирование чувства ритма. Дидактическая игра «Угадай по голосу».	6.04 – 10.04
	Раздел 9.: Восприятие пространства (3 ч)
29/1	Ориентировка в помещении и на улице по словесной инструкции.	13.04 – 17.04
30/2	Моделирование расположенных предметов в пространстве, вербализация пространственных отношений.	20.04 – 24.04
31/3	Ориентировка на листе бумаги разного формата (тетрадный, альбомный, ватман) и по – разному расположенного (горизонтально, вертикально, под углом)	27.04 – 1.05
	Раздел 10.: Восприятие времени (3 ч)
32/1	Определение времени по часам. Дидактическая игра «Береги минутку».	4.05 – 8.05
33/2	Работа с календарем и моделью календарного года. Дидактическая игра «Когда это бывает?»	11.05 – 15.05
34/3	Последовательность основных жизненных событий. Возраст людей.	18.05 – 22.05

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Целенаправленно выполнять действия по четырехзвенной инструкции педагога, составлять план действий.
Выполнять точные движения при штриховке двумя руками.
Пользоваться элементами расслабления.
Группировать предметы по двум самостоятельно выделенным признакам, обозначать их словом.
Смешивать цвета, называть их.
Конструировать сложные формы из 6 – 8 элементов.
Находить нереальные элементы нелепых картинок.
Определять противоположные качества и свойства предметов.
Самостоятельно классифицировать предметы по различным признакам.
Распознавать предметы по запаху, весу, температуре, поверхности, продукты питания по запаху и вкусу.
Определять на слух звучание различных музыкальных инструментов.
Моделировать расположение предметов в заданном пространстве.
Определять возраст людей.

Перечень учебно – методического обеспечения
Развитие сенсорной сферы детей: пособие для учителей спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Л. А. Метиева, Э. Я. Удалова. – М.: Просвещение, 2009.

Поделиться в соцсетях

Похожие:

	Программа «развитие психомоторных и сенсорных процессов» для учащихся... Программа апробирована Ивановой Л. А., учителем-дефектологом моу «Центр пмсс» г. Олонец		Рабочая программа по развитию психо Рабочая программа адресована учащимся 4 специального (коррекционного) класса VIII вида Борисоглебской средней общеобразовательной...
	Научно-исследовательский институт дефектологии Пособие нацелено на оказание практической помощи работникам специальных школ в организации системы коррекционной работе по развитию...		Рабочая программа по адаптированной основной общеобразовательной... Рабочая программа по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья...
	Рабочая программа по анг лийскому языку для учащихся 6абв Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов		Программа здоровья Направления деятельности школы по сохранению, укреплению и развитию здоровья учащихся
	Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» «Русский язык», 5—9 классы, М. М. Разумовской, С. И. Львова М.: «Дрофа», 2014 Данная программа представляет собой практический курс...		Программа Дистанционного гигиенического обучения учащихся и студентов... Дистанционного гигиенического обучения учащихся и студентов образовательных учреждений начального профессионального образования и...
	Программа творческого объединения учащихся «Байтик» В современном мире умение представить себя и свою работу очень важно, поэтому программа данного кружка отражает потребности учащихся...		Рабочая программа на 2007-2008 учебный год Гоу впо «челябинская государственная медицинская академия федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
	Рабочая программа учебной дисциплины «Электропитание устройств и систем телекоммуникаций» Дисциплина «Электропитание устройств и систем телекоммуникаций» необходима для последующего изучения специальных дисциплин всех технических...		Рабочая программа по развитию детей с нарушением зрения (Далее-Программа)... Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)
	Рабочая программа учебной дисциплины хранение и переработка плодов... Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока в. Од. 6 студентам очной формы обучения		Рабочая программа Федеральное агентство по здравоохранению и социальному... Фармакология фундаментальная наука фармации и медицины, включающая в себя теоретическую, экспериментальную, клиническую фармакологию...
	Рабочая программа по крымоведению для обучающихся 6 класса на 2016/2017 учебный год Рабочая программа учебного курса «Крымоведение» 6 класса составлена в соответствии с основными положениями федерального базисного...		Рабочая программа согласовано Примечание: Рабочая программа составлена согласно требованиям гос (1994-97) для обучения на старших курсах, переработана по соответствующим...

Инструкция