Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью


страница5/22
instryktsiya.ru > Инструкция по применению > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

География (6-9класс).

Минимальный уровень:

представления об особенностях природы, жизни, культуры и хозяй­ственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных ма­териков и отдельных стран;

умения выделять, описывать и объяснять существенные признаки гео­графических объектов и явлений;

сравнивать географические объекты, факты, явления, события по за­данным критериям;

умения использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории прожи­вания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техно­генных катастроф.

Достаточный уровень:

умение применять элементарные практические умения и приемы рабо­ты с географической картой для получения географической информации;

умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями гео­графической среды, оценивать их изменения в результате природных и ан­тропогенных воздействий;

умения находить в различных источниках и анализировать географиче­скую информацию;

умения применять приборы и инструменты для определения количе­ственных и качественных характеристик компонентов природы;

умения называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области.

История Отечества (7-9кл)

Минимальный уровень:

знание дат важнейших событий отечественной истории; знание основных фактов (событий, явлений, процессов); знание имен некоторых наиболее известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры); понимание значения основных терминов-понятий;

умение устанавливать по датам последовательность и длительность ис­торических событий, пользоваться «Лентой времени»;

умение описывать предметы, события, исторических героев с опорой на наглядность, рассказывать о них по вопросам учителя;

умение находить и показывать на исторической карте основные изуча­емые объекты и события;

умение объяснять значение основных исторических понятий. Достаточный уровень:

знание хронологических рамок ключевых процессов, даты важнейших событий отечественной истории;

знание основных фактов (событий, явлений, процессов), их причин, участников, результатов, значения;

знание мест совершения основных исторических событий; знание имен известных исторических деятелей (князей, царей, полити­ков, полководцев, ученых, деятелей культуры); понимание «легенды» исторической карты; знание основных терминов-понятий и их определений; умение соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;

умение давать характеристику историческим героям, рассказывать об исторических событиях, делать выводы об их значении;

умение «читать» историческую карту с опорой на ее «легенду»; умение сравнивать, анализировать, обобщать исторические факты; умение проводить поиск информации в одном или нескольких источ­никах;

умение устанавливать и раскрывать причинно-следственные связи между историческими событиями и явлениями.

Обществознание(8-9кл.)

Минимальный уровень:

знание названия страны, в которой мы живем, государственных симво­лов России;

представление о том, что поведение человека в обществе регулируют определенные правила (нормы) и законы;

знание о том, что Конституция Российской Федерации является основ­ным законом, по которому мы живем;

знаний основных прав и обязанностей гражданина РФ; умение (с помощью педагога) написать заявление, расписку, оформлять стандартные бланки.

Достаточный уровень:

знание, что такое мораль, право, государство, Конституция, кто такой гражданин;

представление о правонарушениях, и видах правовой ответственности; знание, что собой представляет законодательная, исполнительная и су­дебная власть РФ;

знание основных прав и обязанностей гражданина РФ; знание основных терминов (понятий) и их определений; умение написать заявление, расписку, просьбу, ходатайство; умение оформлять стандартные бланки;

умение обращаться в соответствующие правовые учреждения; умение проводить поиск информации в разных источниках.

Физическая культура(5-9):

Минимальный уровень:

представление о физической культуре как системе разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека;

представление о правильной осанке; видах стилизованной ходьбы под музыку; комплексах корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), осанки в движении, положений тела и его частей (в положении стоя); комплексах упражнений для укрепления мышечного корсета;

осознавать влияние физических упражнений на физическое развитие и развитие физических качеств человека;

планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня; представление об основных физических качествах человека : сила, быстрота, выносливость, гибкость, координация;

знать жизненно важные способы передвижения человека (ходьба, бег, прыжки, лазанье, ходьба на лыжах, плавание);

организовывать занятия физической культурой с целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

представление об индивидуальных показателях физического развития (длина и масса тела); определять индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела);

выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности, в различных изменяющихся условиях;

использовать жизненно важные двигательные навыки и умения; представление о выполнении акробатических и гимнастических комбинаций на необходимом техничном уровне;

организовывать со сверстниками подвижные и базовые спортивные, осуществлять их объективное судейство;

взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

представление об особенностях физической культуры разных народов, связи физической культуры с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа, понимать связи физической культуры с тру­довой и военной деятельностью;

представление о подвижных играх разных народов; проявлять устойчивый интерес к спортивным традициям своего народа и других народов;

оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий;

объяснять правила, технику выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки;

планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

использовать спортивный инвентарь, тренажерные устройства на уроке физического воспитания.

Достаточный уровень:

знания о состоянии и организации физической культуры и спорта в России; представление о Паралимпийских играх и Специальной олимпиаде.

выполнять общеразвивающие и корригирующие упражнения без предметов: упражнения на осанку, на контроль осанки в движении, положений тела и его частей стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

выполнять строевые действия в шеренге и колонне; представление о видах лыжного спорта, техники лыжных ходов; знание температурных норм для занятий;

планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их самостоятельно и в группах с заданной дозировкой нагрузки; характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса; представление о способах регулирования нагрузки за счет пауз, чередования нагрузки и отдыха, дыхательных упражнений;

знать индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), измерять индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела);

объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы двигательного действия;

выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки правильного исполнения; проводить со сверстниками подвижные игры, осуществлять их объек­тивное судейство; взаимодействовать со сверстниками по правилам проведе­ния подвижных игр и соревнований;

знать особенности физической культуры разных народов, связь физи­ческой культуры с природными, географическими особенностями, традиция­ми и обычаями народа;

устанавливать связи физической культуры с трудовой и военной дея­тельностью;

знать подвижные игры разных народов, проявлять устойчивый интерес к спортивным традициям своего народа и других народов;

доброжелательно и уважительно объяснять ошибки при выполнении заданий и способы их устранения;

объяснять правила, технику выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

использовать разметку спортивной площадки при выполнении физических упражнений;

пользоваться спортивным инвентарем и тренажерным оборудованием; ориентироваться в пространстве спортивного зала и на стадионе; размещать спортивные снаряды при организации и проведении подвижных и спортивных игр.

Трудовое и обучение (5-9кл.)

Минимальный уровень

начальные представления о материальной куль­туре как продукте творческой предметно-преобразующей дея­тельности человека, о гармонической взаимо­связи предметного мира с миром природы;

основы конструкторско-технологического мышле­ния, пространственного воображения, эстетических представ­лений;

представление об общих правилах создания предметов рукотвор­ного мира: соответствии изделия обстановке, удобстве (функ­циональность), прочности, эстетической выразительности — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, уважение к чужому труду и результатам труда;

знания и умения для творческой самореализации при изготовлении подарков близким и друзьям, художественно-декоративных и других изделий;

первоначальный опыт организации собственной практической деятельности на основе сформиро­ванных регулятивных универсальных учебных действий: анализа предлагаемой информации, планирования предстоящей практической работы, отбора оптимальных способов де­ятельности, осуществления контроля и коррекции результатов своей работы;

умение организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

Достаточный уровень

умение на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практичес­ком применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий в соответствии с по­ставленной задачей, экономно расходовать используемые материалы;

умение распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавли­вать плоскостные и объёмные изделия по простейшим черте­жам, эскизам, схемам, рисункам;

умение анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

умение отбирать и выполнять оптимальные и доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при разметке деталей, их выде­лении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке из­делия;

навыки рациональной безопасной работы ручными инструментами: измерительными (рейсмус, штангенциркуль, транспортир, малка), чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож) и колющими (швейная игла, шило), столярными и слесарными (лучковая пила, отвёртка, молоток, киянка, напильники, стамеска, шлифовальная шкурка, надфиль, долото, рубанок, плоскогубцы, тиски, струбцина, зубило, слесарная ножовка), хозинвентарём (лопата, совок, грабли, носилки, метла, швабра, мотыга), с электроинструментами и устройствами (электродрель, швейная машина, электроутюг, пылесос).

Музыка

Минимальный уровень:

владение элементарными певческими умениями и навыками (коорди­нация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного певческого дыхания);

умение откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования;

умение определять некоторые виды музыки, звучание некоторых му­зыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

овладение навыками элементарного музицирования на простейших ин­струментах (ударно-шумовых);

наличие элементарных представлений о нотной грамоте.

Достаточный уровень:

умение использовать музыкальные образы при создании театрализо­ванных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально­хоровых произведений, в импровизации;

умение определять виды музыки, звучание различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

наличие навыков музицирования на некоторых инструментах (ударно­шумовых, народных, фортепиано);

владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи.

Социально-бытовая ориентировка(5-9кл.)

Минимальный уровень

навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающей действительности;

представления о правилах и приёмах личной гигиены, о необходимости закаливания организма, о губительном влиянии токсических веществ и вредных привычек на здоровье человека;

навыки повседневного ухода за одеждой и обувью, подбора одежды по сезону и в соответствии с занятиями;

представление о здоровом питании, гигиене хранения продуктов и приготовления пищи, сервировке стола, уходе за посудой;

представление о родственных отношениях в семье, распределении обязанностей, семейном бюджете;

Достаточный уровень

умение вести себя в различных ситуациях в соответствии с правилами этикета, выполнять правила поведения в общественных местах, транспорте;

умение заполнять бланки почтовых отправлений, платежей, заявлений;

умение использовать средства домашней аптечки при оказании первой помощи в несложных случаях, вызывать врача на дом, выполнять правила ухода за больным.

Предметы школьного компонента

Информатика

Минимальный уровень

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей;

иметь представление о способах кодирования информации;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

запускать программы из меню Пуск;

уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
Знать объекты окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состоя­ния;

называть отношения, связывающие данный объект с дру­гими объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

понимать смысл терминов «система», «системный под­ход», «системный эффект»;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

иметь представление о назначении и области применения моделей;

различать натурные и информационные модели, приво­дить их примеры;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных ин­формационных моделей;

уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграм­мы и т. д.;

знать правила построения табличных моделей, схем, гра­фов, деревьев;

Достаточный уровень

знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее созда­ния;

осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

приводить примеры формальных и неформальных испол­нителей;

давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, сис­тему отказов, режимы работы;

осуществлять управление имеющимся формальным ис­полнителем;

выполнять операции с основными объектами операцион­ной системы;

выполнять основные операции с объектами файловой сис­темы;

уметь применять текстовый процессор для создания сло­весных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных ин­формационных моделей;

выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столб­чатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

для поддержки своих выступлений создавать мультиме­дийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
ОБЖ

Минимальный уровень

правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

правила пожарной безопасности и поведения при пожарах;

правила безопасного поведения на воде;

о возможных аварийных ситуациях в жилище (образовательном учреждении), причинах их возникновения и правилах поведения;

правила этикета;

правила культуры общения;

здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.

пользования бытовыми приборами и инструментами;
Допустимый уровень

знать об основных мероприятиях ГО по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций;

основные правила поведения в повседневной жизни дома, на улице, в школе и во время занятий спортом с целью предупреждения травматизма;

пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Факультатив «Я выбираю безопасность»

Минимальный уровень

Знать особенности проживания в сельской, городской местности

Правила безопасного поведения в домашней обстановке (криминальные ситуации).

Опасные ситуации на улице. Виды транспорта. Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения. Правила поведения в каникулы. Правила поведения при пожаре.

Правила поведения при утечке бытового газа.

Дополнительный уровень

Закаливание организма. Причины ДТП с участием детей. Местная статистика ДТП. Первая помощь при различных видах повреждений

Виды и причины травм. Доврачебная помощь: ее задачи. Оказание помощи при обморожении, ожогах. Оказание помощи при ожогах. Оказание помощи при кровотечениях. Оказания помощи при укусах насекомых.

Факультатив «Разговор о правильном питании» (5, 7класс)

Минимальный уровень

выраженная готовность в потребности здорового питания;

рациональное использование учебной информации для создания личной траектории здорового питания;

владение методами чтения штрих-кодов на продуктах питания, приобретаемых в розничной торговле;

формирование представления о роли национальных кухонь в обеспечении полноценным питанием жителей той или иной местности.

Допустимый уровень

осознание ответственности за качество правильного питания. дизайнерское проектирование блюд с точки зрения здорового питания;

освоение навыков сервировки стола.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

Похожие:

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью icon1. Пояснительная записка Общая характеристика образовательной программы
Образовательная программа среднего общего образования, в том числе обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по английскому...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconОсновная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconРабочая программа по реализации основной образовательной программы...
Пояснительная записка (в соответствии с какой основной программой, парциальными программами разработана, нормативные документы) стр...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма мбдоу «Детский сад №20»
Цели и задачи реализации основной образовательной программы дошкольного образования

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconРабочая программа в первой младшей группе пояснительная записка введение...
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу, с учётом регионального компонента, в соответствии...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью icon1. Пояснительная записка Общая характеристика образовательной программы
«Средняя общеобразовательная школа №4 с углублённым изучением английского языка» (далее Учреждение)

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Адаптированная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconРабочая программа по реализации основной образовательной программы...
Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии с Федеральными государственными...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Адаптированная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью icon1. Общая характеристика послевузовского профессионального образования...
Приказ Министерства образования и науки РФ от 16 марта 2011 г. N 1365 "Об утверждении федеральных государственных требований к структуре...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПояснительная записка основной образовательной программы дошкольного...
Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconОсновной образовательной программы основного общего образования мбоу «оош №17»
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу «оош №17»

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconРабочая программа по адаптированной основной общеобразовательной...
Рабочая программа по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconОсновная образовательная программа основного общего образования и...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы


Инструкция




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
instryktsiya.ru
..На главную