Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью


страница4/22
instryktsiya.ru > Инструкция по применению > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

Трудовое обучение

Минимальный уровень:

знание правил организации рабочего места;

знание видов трудовых работ;

знание названий и свойств поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда, правил их хранения, санитарно-гигиенических требо­ваний при работе с ними;

знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;

знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заго­товки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используе­мые на уроках ручного труда;

умение самостоятельно организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабо­чем месте;

умение анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства; определять способы соединения деталей; умение составлять стандартный план работы по пунктам; умение владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;

умение работать с доступными материалами (глиной и пластилином; природными материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью; проволо­кой и металлом; древесиной; конструировать из металлоконструктора); умение выполнять несложный ремонт одежды.

Достаточный уровень:

знание правил рациональной организации труда, включающих упоря­доченность действий и самодисциплину;

знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей; знание видов художественных ремесел;

умение находить необходимую информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

умение руководствоваться правилами безопасной работы режущими и колющими инструментами, соблюдать санитарно-гигиенические требования при выполнении трудовых работ;

умение осознанно подбирать материалы их по физическим, декоратив­но-художественным и конструктивным свойствам;

умение отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки; экономно расходовать материалы;

умение работать с разнообразной наглядностью: составлять план рабо­ты над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавать простейшие технические рисунки, схемы, чертежи, читать их и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;

умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практиче­ских действий и корректировку хода практической работы;

оценивать свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на об­разец);

устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;

выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской по­сле уроков трудового обучения.

Основы религиозных культур и светской этики

Минимальный уровень

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Достаточный уровень

Знакомство с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец школьного обучения (IX кл):

Русский язык (5-9кл.)

Минимальный уровень:

знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;

разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя; образование слов с новым значением с опорой на образец;

представления о грамматических разрядах слов;

различение изученных частей речи по вопросу и значению;

использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;

составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;

установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;

нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя);

нахождение в тексте однородных членов предложения;

различение предложений, разных по интонации;

нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);

участие в обсуждении фактического материала высказывания,

принимать участие в обсуждении фактического материала высказыва­ния, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;

оформлять все виды деловых бумаг с опорой на представленный обра­зец;

представления о грамматических разрядах слов; уметь различать части речи по вопросу и значению;

использовать на письме орфографические правила после предвари­тельного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;

писать небольшие по объему изложения повествовательного и описа­тельного характера (50-55 слов) после предварительного обсуждения (отра­ботки) всех компонентов текста;

составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 50 слов) по­вествовательного и описательного характера на основе наблюдений, практи­ческой деятельности, опорным словам и предложенному плану после пред­варительной отработки содержания и языкового оформления.

Достаточный уровень:

знание о составе слова; умение разбирать слова по составу с использо­ванием опорных схем; образовывать слова с новым значением с использова­нием приставок и суффиксов;

дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по существенным признакам;

определять некоторые грамматические признаки у изученных частей речи по опорной схеме или вопросам учителя;

отбирать факты, необходимые для раскрытия темы и основной мысли высказывания;

определять цель своего высказывания, выбирать тип текста в соответ­ствии с его целью;

определять стиль своего высказывания и отбирать необходимые языко­вые средства, уместные в данном стиле речи (с помощью учителя); находить и решать орографические задачи;

писать изложения повествовательных и описательных текстов с эле­ментами рассуждения после предварительного разбора (до 100 слов); оформлять все виды деловых бумаг;

писать сочинения-повествования с элементами описания и рассужде­ния после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (80-90 слов).

Чтение и развитие речи.(5-9класс)

Минимальный уровень:

совершенствовать все качества полноценного чтения вслух; осознанно читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты, самостоятельно определять тему произведения;

отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию произведе­ния своими словами и, используя слова автора;

высказывать отношение к герою произведения и его поступкам; делить на части несложные тексты (с помощью учителя) и пересказы­вать их по плану;

находить в тексте незнакомые слова и выражения, объяснять их значе­ние с помощью учителя;

заучивать стихотворения наизусть;

самостоятельно читать небольшие по объему и несложные по содержа­нию произведения внеклассного чтения, выполнять посильные задания.

Достаточный уровень:

правильно, осознанно и бегло читать вслух и про себя; определять основную мысль произведения (с помощью учителя); самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержа­нию текст;

формулировать заголовки пунктов плана в различной речевой форме (с помощью учителя);

составлять различные виды пересказов по плану с использованием об­разных выражений; выразительно читать прозаические и поэтические произведения после предварительной подготовки;

знать наизусть 3 прозаических отрывка и 12 стихотворений; самостоятельно читать произведения художественной литературы, ста­тьи из периодической печати с их последующим обсуждением.

Математика(5-9кл.)

Минимальный уровень:

знать таблицы сложения однозначных чисел;

знать табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деле­ния;

знать названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;

знать числовой ряд чисел в пределах 100 000;

знать дроби обыкновенные и десятичные, их получение, запись, чтение; знать геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоуголь­ников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм);

знать названия геометрических тел: куб, шар, параллелепипед. читать, записывать и сравнивать целые числа в пределах 100 000; выполнять письменно действия с числами в пределах 100 000 (сложе­ние, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с использовани­ем таблиц сложения, алгоритмов письменных арифметических действий, с использованием микрокалькулятора;

выполнять арифметические действия (сложение, вычитание, умноже­ние и деление на однозначное число) с десятичными дробями, имеющими в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием микрокалькуля­тора;

выбирать единицу для измерения величины (стоимости, длины, массы, площади, времени);

выполнять действия с величинами;

находить доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

решать простые арифметические задачи и составные в 2 действия; распознавать, различать и называть геометрические фигуры и тела. Достаточный уровень:

знать таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;

знать табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деле­ния;

знать названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;

знать числовой ряд чисел в пределах 1 000 000;

знать дроби обыкновенные и десятичные, их получение, запись, чтение; знать геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоуголь­ников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм), прямоугольного па­раллелепипеда;

знать названия геометрических тел: куб, шар, параллелепипед, пирами­да, призма, цилиндра, конуса.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; выполнять устно арифметические действия с числами и числами, полу­ченными при измерении, в пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000;

Достаточный уровень

выполнять письменно арифметические действия с многозначными чис­лами и числами, полученными при измерении, в пределах 1 000 000; выполнять арифметические действия с десятичными дробями; выполнять арифметические действия с целыми числами до 1 000 000 и десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и проверкой вы­числений путем повторного использования микрокалькулятора;

находить одну или несколько долей (процентов) от числа, число по од­ной его доли (проценту);

решать все простые задачи в соответствии с программой, составные за­дачи в 2-3 арифметических действия;

вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллеле­пипеда (куба);

различать геометрические фигуры и тела;

строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транс­портира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии;

применять математические знания для решения профессиональных трудовых задач.

Природоведение (5 класс)

Минимальный уровень:

узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографи­ях

иметь представления о назначении изученных объектов, их роли в окружающем мире

относить изученные объекты к определенным группам (осина - лист­венное дерево леса)

называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе (полезные ископаемые).

соблюдать режим дня, правила личной гигиены и здорового образа жизни, понимать их значение в жизни человека.

соблюдать элементарные правила безопасного поведения в природе и обществе (под контролем взрослого);

выполнять несложные задания под контролем учителя; адекватно оценивать свою работу, проявлять к ней ценностное отно­шение, понимать оценку педагога.

Достаточный уровень:

узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в есте­ственных условиях, знать способы получения необходимой информации об изучаемых объектах по заданию педагога;

иметь представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;

относить изученные объекты к определенным группам с учетом раз­личных оснований для классификации (клевер — травянистое дикорастущее растение; растение луга; кормовое растение; медонос; растение, цветущее ле­том);

называть сходные по определенным признакам объекты из тех, кото­рые были изучены на уроках, известны из других источников; уметь объяс­нять свое решение;

выделять существенные признаки групп объектов; знать и соблюдать правила безопасного поведения в природе и обще­стве, правила здорового образа жизни;

вступать в беседу; обсуждать изученное; проявлять желание рассказать о предмете изучения, наблюдения, заинтересовавшем объекте;

выполнять здания без текущего контроля учителя (при наличии пред­варяющего и итогового контроля), осмысленно оценивать свою работу и ра­боту одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать за­мечания, адекватно воспринимать похвалу;

совершать действия по соблюдению санитарно-гигиенических норм в отношении изученных объектов и явлений;

выполнять доступные возрасту природоохранительные действия; осуществлять деятельность по уходу за комнатными и культурными растениями.

Биология (6-9кл.)

Минимальный уровень

представления об объектах неживой и живой природы, организме человека;

осознание основных взаимосвязей между природными компонентами, природой и человеком, органами и системами органов у человека;

установление взаимосвязи между средой обитания и внешним видом объекта (единство формы и функции);

знание признаков сходства и различия между группами растений и животных;

выполнение классификаций на основе выделения общих признаков;

узнавание изученных природных объектов по внешнему виду (натуральные

объекты, муляжи, слайды, рисунки, схемы);

знание названий, элементарных функций и расположения основных органов в организме человека;

Достаточный уровень

знание способов самонаблюдения, описание особенностей своего состояния, самочувствия, знание основных показателей своего организма (группа крови, состояние зрения, слуха, норму температуры тела, кровяного давления);

знание правил здорового образа жизни и безопасного поведения, использование их для объяснения новых ситуаций;

выполнение практических работ самостоятельно или при предварительной (ориентировочной) помощи педагога (измерение температуры тела, оказание доврачебной помощи при вывихах, порезах, кровотечении, ожогах);

владение сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых ситуациях.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

Похожие:

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью icon1. Пояснительная записка Общая характеристика образовательной программы
Образовательная программа среднего общего образования, в том числе обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по английскому...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconОсновная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconРабочая программа по реализации основной образовательной программы...
Пояснительная записка (в соответствии с какой основной программой, парциальными программами разработана, нормативные документы) стр...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма мбдоу «Детский сад №20»
Цели и задачи реализации основной образовательной программы дошкольного образования

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconРабочая программа в первой младшей группе пояснительная записка введение...
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу, с учётом регионального компонента, в соответствии...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью icon1. Пояснительная записка Общая характеристика образовательной программы
«Средняя общеобразовательная школа №4 с углублённым изучением английского языка» (далее Учреждение)

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Адаптированная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconРабочая программа по реализации основной образовательной программы...
Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии с Федеральными государственными...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Адаптированная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью icon1. Общая характеристика послевузовского профессионального образования...
Приказ Министерства образования и науки РФ от 16 марта 2011 г. N 1365 "Об утверждении федеральных государственных требований к структуре...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПояснительная записка основной образовательной программы дошкольного...
Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconОсновной образовательной программы основного общего образования мбоу «оош №17»
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу «оош №17»

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconРабочая программа по адаптированной основной общеобразовательной...
Рабочая программа по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconОсновная образовательная программа основного общего образования и...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы


Инструкция




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
instryktsiya.ru
..На главную