Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью


страница3/22
instryktsiya.ru > Инструкция по применению > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью адаптированной основной образовательной программы общего образования (вариант С)

Характеристика нарушений развития учащихся МБОУ «Юная СОШ» с легкой умственной отсталостью



Результаты освоения с умственной отсталостью адаптированной АООП общего образования оцениваются как итоговые на момент завершения общего образования. Освоение АООП обеспечивает достижение обучающимися с лёгкой умственной отсталостью двух видов результатов: личностных и предметных.

Личностные результаты обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом, а так же включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

Предметные результаты освоения АООП вклю­чают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рас­сматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по дан­ному варианту программы. В случае, если обучающийся не достигает мини­мального уровня овладения по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) образовательная организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или .

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец обучения в младших классах:
Письмо и развитие речи (1-4 классы)

Минимальный уровень:

различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости; деление слов на слоги для переноса;

списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изу­ченными орфограммами;

дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

выделение из текста предложений на заданную тему; участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

Достаточный уровень:

списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфо­графическим проговариванием;

запись под диктовку текст, включающие слова с изученными орфо­граммами (30-35 слов);

дифференциация и подбор слова различных категорий по вопросу (название предметов, действий и признаков предметов);

составление и распространение предложений, установление связи меж­ду словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце пред­ложения (точка, вопросительный и восклицательный знак); деление текста на предложения;

выделение темы текста (о чём идет речь), озаглавливание его; самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста по­сле его анализа.

Чтение и развитие речи

Минимальный уровень:

осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми слова­ми;

пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам; участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и собы­тий;

выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений. Достаточный уровень:

читать текст после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова — по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту; определять основную мысль текста после предварительного его анали­за;

читать текст про себя, выполняя задание учителя;

выделять главных действующих героев, давать элементарную оценку их поступкам;

читать диалоги по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);

пересказывать текст по частям с опорой на вопросы учителя, картин­ный план или иллюстрацию;

выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.

Математика:

Минимальный уровень:

знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке;

понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части).

знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деле­ния;

знать таблицу умножения однозначных чисел до 5; понимать связь таблиц умножения и деления; знать переместительное свойство сложения и умножения; знать порядок действий в примерах в два арифметических действия; знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, стоимости и их соотношения;

называть порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года; знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фи­гур;

знать названия элементов четырехугольников.

откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100;

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;

пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;

практически пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;

различать числа, полученные при счете и измерении; записывать числа, полученные при измерении двумя мерами; определять время по часам хотя бы одним способом; пользоваться ка­лендарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в меся­цах, месяцев в году;

решать, составлять, иллюстрировать изученные простые арифмети­ческие задачи;

решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение фигур без вычерчивания;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг; чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).

Достаточный уровень:

знать числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке; усвоить смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух ви­дов деления на уровне практических действий, способы чтения и записи каждого вида деления;

знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деле­ния;

знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10; понимать связь таблиц умножения и деления; знать переместительное свойство сложения и умножения; знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия; знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, стоимости и их соотношения;

знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года; знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фи­гур;

знать названия элементов четырехугольников.

считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100; откладывать, используя счетный матери­ал, любые числа в пределах 100;

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;

использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;

практически пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;

различать числа, полученные при счете и измерении; записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03см;

определять время по часам хотя бы одним способом с точностью до 1 мин; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, ко­личества суток в месяцах, месяцев в году;

решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифмети­ческие задачи;

кратко записывать, моделировать содержание, решать составные ариф­метические задачи в два действия (с помощью учителя);

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пе­ресечения;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг; чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).

Физическая культура (для обучающихся, не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке)

Минимальный уровень:

представления о физической культуре как средстве укрепления здоро­вья, физического развития и физической подготовки человека;

представления о правильной осанке; видах стилизованной ходьбы под музыку; корригирующих упражнениях в постановке головы, плеч, позвоночного столба, положения тела (стоя, сидя, лёжа), упражнениях для укрепления мышечного корсета;

представления о двигательных действиях; знание строевых команд; умение вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

представления об организации занятий по физической культуре с целевой направленностью на развитие быстроты, выносливости, силы, координации;

представление о видах двигательной активности, направленных на преимущественное развитие основных физических качеств в процессе участия в подвижных играх и эстафетах;

представления о способах организации и проведения подвижных игр и элементов соревнований со сверстниками, осуществление их объективного судейства;

представления о спортивных традициях своего народа и других народов;

понимание особенностей известных видов спорта, показывающих человека в различных эмоциональных состояниях; знакомство с правилами, техникой выполнения двигательных действий;

представления о бережном обращении с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Достаточный уровень:

знания о физической культуре как средства укрепления здоровья, физического развития и физического совершенствования человека;

выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);

знание видов двигательной активности в процессе физического воспитания; выполнение двигательных действий; умение подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений.

знание организаций занятий по физической культуре с различной целе­вой направленностью: на развитие быстроты, выносливости, силы, координа­ции; знание физических упражнений с различной целевой направленностью, их выполнение с заданной дозировкой нагрузки;

знание видов двигательной активности, направленных на преимущественное развитие основных физических качеств в процессе участия в подвижных играх и эстафетах;

знание форм, средств и методов физического совершенствования; умение оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях; осуществление их объективного судейства;

знание спортивных традиций своего народа и других народов; знание некоторых фактов из истории развития физической культуры, понимание её роли и значения в жизнедеятельности человека;

знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности;

знание названий крупнейших спортивных сооружений ;

знание правил, техники выполнения двигательных действий; знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием; соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Изобразительное искусство

Минимальный уровень:

знание видов и жанров изобразительного искусства; видов художе­ственных работ;

знание фамилий и имен некоторых выдающихся художников и их про­изведений живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного искус­ства, архитектуры;

знание названий крупнейших музеев России, род­ного города;

знание названий художественных материалов, инструментов и приспо­соблений; их свойств, назначения, правил хранения, санитарно­-гигиенических требований при работе с ними;

знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.

умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависи­мости от характера выполняемой работы; правильно сидеть за столом, распо­лагать лист бумаги на столе, держать карандаш, кисть и др.;

умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя; целе­сообразно организовать свою изобразительную деятельность; планировать работу; осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;

умение изображать с натуры, по памяти, представлению, воображению предметы несложной формы и конструкции; передавать в рисунке содержа­ние несложных произведений в соответствии с темой;

умение применять приемы работы карандашом, акварельными краска­ми с целью передачи фактуры предмета;

умение ориентироваться в пространстве листа; размещать изображение одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразитель­ной поверхности;

умение адекватно передавать цвет изображаемого объекта, определять насыщенность цвета, получать смешанные и некоторые оттенки цвета.

Достаточный уровень:

знание отличительных признаков видов изобразительного искусства; форм произведений изобразительного искусства;

знание особенностей некоторых материалов, используемых в изобрази­тельном искусстве;

знание основных изобразительных, выразительных и гармоничных средств изобразительного искусства;

знание законов и правил цветоведения; светотени; перспективы; по­строения орнамента, стилизации формы предмета и др.; знание названия крупнейших музеев страны;

умение находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструк­циям, представленным в других информационных источниках;

умение оценивать результаты собственной художественно-творческой деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

умение устанавливать причинно-следственные связи между выполняе­мыми действиями и их результатами.

умение рисовать с натуры, по памяти после предварительных наблюде­ний и адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого объекта;

умение различать и передавать в художественно-творческой деятель­ности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, чело­веку, семье и обществу.

Музыка и пение

Минимальный уровень:

понимание роли музыки в жизни человека;

овладение элементами музыкальной культуры, в процессе формирова­ния интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; элементарные эстетические представления;

эмоциональное осознанное восприятие музыки во время слушания му­зыкальных произведений;

сформированность эстетических чувств в процессе слушания музы­кальных произведений различных жанров;

способность к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;

умение воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием;

способность к элементарному выражению своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;

Достаточный уровень:

понимание роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

сформированность элементарных эстетических суждений; эмоциональное осознанное восприятие музыки, как в процессе актив­ной музыкальной деятельности, так и во время слушания музыкальных произведений;

способность к эмоциональному отклику на музыку разных жанров; сформированность представлений о многофункциональности музыки;

умение воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

Похожие:

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью icon1. Пояснительная записка Общая характеристика образовательной программы
Образовательная программа среднего общего образования, в том числе обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по английскому...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconРабочая программа по реализации основной образовательной программы...
Пояснительная записка (в соответствии с какой основной программой, парциальными программами разработана, нормативные документы) стр...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconОсновная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма мбдоу «Детский сад №20»
Цели и задачи реализации основной образовательной программы дошкольного образования

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconРабочая программа в первой младшей группе пояснительная записка введение...
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу, с учётом регионального компонента, в соответствии...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью icon1. Пояснительная записка Общая характеристика образовательной программы
«Средняя общеобразовательная школа №4 с углублённым изучением английского языка» (далее Учреждение)

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconРабочая программа по реализации основной образовательной программы...
Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии с Федеральными государственными...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Адаптированная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью icon1. Общая характеристика послевузовского профессионального образования...
Приказ Министерства образования и науки РФ от 16 марта 2011 г. N 1365 "Об утверждении федеральных государственных требований к структуре...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconПрограмма формирования базовых учебных действий
Адаптированная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconОсновной образовательной программы основного общего образования мбоу «оош №17»
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу «оош №17»

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconОсновная образовательная программа основного общего образования и...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconОсновная образовательная программа начального общего образования мбоу «Большебичинская оош»
...

Пояснительная записка 1 Цели реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования 1 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью iconОсновная образовательная программа основного общего образования содержание
Целевой разделпримерной основной образовательной программы основного общего образования


Инструкция




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
instryktsiya.ru
..На главную